Dieses verständlich geschriebene Lehrbuch liegt nun in der fünften, aktualisierten Auflage vor.
Es bietet einen grundlegenden und systematischen Überblick über die Aufgaben und Ziele der Hörgeschädigtenpädagogik, die Arten von Hörschäden und deren Auswirkungen sowie Diagnostik und Fördermöglichkeiten. Berücksichtigt werden auch Erkenntnisse aus der Cochlea-Implantat-Versorgung, der Sprachentwicklungsforschung und der Hörphysiologie.
Der didaktische Aufbau, die Übungsaufgaben mit Lösungshinweisen und das Glossar sowie ausführliche Fallbeispiele erleichtern das Einarbeiten in den Gegenstand und die Fragen der Hörgeschädigtenpädagogik.
Innehållsförteckning
Vorwort zur fünften Auflage 9
Vorwort zur ersten Auflage 10
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches 12
1 Wer ist hörgeschädigt? 13
2 Ziel und Gegenstand der Hörgeschädigtenpädagogik 23
2.1 Pädagogische Kennzeichnung von Schwerhörigkeit, Gehörlosigkeit/Taubheit und Ertaubung 23
2.2 Ziele der Hörgeschädigtenpädagogik 31
2.3 Gegenstand der Hörgeschädigtenpädagogik 35
2.4 Übungsaufgaben zu Kapitel 2 41
3 Hörschäden im Kindes- und Jugendalter 42
3.1 Anatomische und physiologische Vorbemerkungen 42
3.2 Arten und Ausmaß von Hörschäden 52
3.3 Ursachen 60
3.4 Häufigkeit 67
3.5 Übungsaufgaben zu Kapitel 3 78
4 Beschreibung des Personenkreises 80
4.1 Schwerhörige 83
4.2 Gehörlose 89
4.3 Postlingual schwerhörig gewordene Erwachsene 91
4.4 Ertaubte 92
4.5 Cochlea Implantat-Träger 95
4.6 Einseitig Hörgeschädigte 97
4.7 Kinder und Jugendliche mit AVWS 98
4.8 Übungsaufgaben zu Kapitel 4 99
5 Audiometrische Diagnostik 101
5.1 Orientierende Hörprüfung 102
5.2 Audiometrie 103
5.3 Übungsaufgaben zu Kapitel 5 109
6 Hörsysteme 110
6.1 Individuelle Hörsysteme 111
6.2 Höranlagen 114
6.3 Übungsaufgaben zu Kapitel 6 117
7 Cochlea Implantate 118
7.1 Übungsaufgaben zu Kapitel 7 129
8 Lautsprache 130
8.1 Lautsprache in mündlicher Modalität 130
8.2 Lautsprache in schriftlicher Modalität 133
8.3 Manualsysteme / Lautsprache in daktyler Modalität 135
8.4 Übungsaufgaben zu Kapitel 8 140
9 Gebärdensprache und Gebärdensprachbewegung 141
9.1 Übungsaufgaben zu Kapitel 9 152
10 Besondere Bildungs- und Erziehungsaufgaben 153
10.1 Hörerziehung / Hörentwicklung 153
10.2 Rhythmisch-musikalische Erziehung /Rhythmik/ Rhythmik und Musik 157
10.3 Sprechentwicklung 161
10.4 Visuelle Lautsprachperzeption 163
10.5 Gebärdenspracherwerb 165
10.6 Übungsaufgaben zu Kapitel 10 167
11 Bedeutung und Aufgabenfelder der Frühförderung 168
11.1 Übungsaufgaben zu Kapitel 11 184
12 Spezielle Institutionen und Maßnahmen für die Bildung und Erziehung 185
12.1 Pädagogisch-Audiologische Beratungsstelle 186
12.2 Frühförderung 189
12.3 Eltern-Kind-Angebote /Elternwochenenden /Familientage 191
12.4 Kindergarten-/Vorschulerziehung 193
12.5 Förderzentrum, Förderschwerpunkt Hören 195
12.6 Berufliche Bildung und Studium 199
12.7 Weitere Institutionen und Maßnahmen 202
12.8 Übungsaufgaben zu Kapitel 12 205
13 Bildung und Erziehung in inklusiven Settings 207
13.1 Inklusiver Kindergarten-/-tagesstättenbesuch 209
13.2 Inklusive Beschulung 211
13.3 Übungsaufgaben zu Kapitel 13 215
14 Jugend- und Erwachsenenalter 216
14.1 Berufliche Eingliederung, Aus-, Fort- und Weiterbildung 216
14.2 Erwachsene mit Hörschädigung 219
14.3 Altersschwerhörige 224
14.4 Übungsaufgaben zu Kapitel 14 228
15 Überblick über die Geschichte der Hörgeschädigtenpädagogik 229
15.1 Erziehung Hörgeschädigter von den Anfängen bis zum Mittelalter 230
15.2 Hörgeschädigte im Mittelalter 232
15.3 Aufklärung und Neuzeit: Die Entstehung einer institutionalisierten Bildung Gehörloser 240
15.4 Konzeptionen und Bewegungen Ende des 19./Anfang des 20. Jahrhunderts 250
15.5 Hörgeschädigtenpädagogik im Dritten Reich 266
15.6 Entwicklungen nach dem Zweiten Weltkrieg bis zur Gegenwart 267
15.7 Übungsaufgaben zu Kapitel 15 271
Anhang 273
Glossar 273
Literatur 280
Bildquellennachweis 297
Fachzeitschriften 297
Organisationen für Hörgeschädigte 298
Sachregister 299
Om författaren
Prof. Dr. Annette Leonhardt lehrte im Bereich Sonderpädagogik an der LMU München.
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