Uno de los problemas a los que se enfrenta la educación en el Perú es la falta de una perspectiva que de cuenta de los diferentes aspectos vinculados a los procesos de aprendizaje. Estos últimos requieren de una mirada interdisciplinaria que incluya, además del enfoque tradición proveniente de la psicología y la educación, aportes de campos como lingüística y las ciencias sociales.
Los diferentes artículos que conforman este libro abordan la noción de aprendizaje como inseparable de la práctica social y cultural. Desde esta perspectiva sociocultural, la unidad de análisis de trabajo interdisciplinario no es más el individuo, los procesos cognitivos a la sociedad (en términos macro), sino la práctica social, en la que el individuo y la sociedad se conectan. En todo proceso del aprendizaje, las personas adquieren habilidades y destrezas en el marco de su participación en comunidades especificas, donde se construyen identidades, menbresías y relaciones sociales con otros.
Además de asumir las practicas culturales como el nuevo foco de análisis, los diferentes artículos de este volumen coinciden en una mirada critica aquellas perspectiva etnocéntrica que no reconoce la diversidad en las formas de aprendizaje y desarrollo. Los estudios aquí presentados no solo abordan problemáticas del Perú sino también de México, Argentina y Estados Unidos.
El libro incluye además la traducción autorizada de un artículo de Kris Gutierrez y Barbara Rogoff aparecido originalmente en inglés en el año 2003: Cultural ways of learning: Individual traits or repertoires of practice.
Зміст
Introducción
Marco conceptual general sobre aprendizaje, cultura y desarrollo
Maneras culturales de aprender: rasgos individuales o repertorios de práctica
Barbara Rogoff y Kris Gutiérrez
¿Cómo educan los indígenas a sus hijos? El cómo y el por qué del aprendizaje en la familia y en la comunidad
Ruth Paradise
Socialización temprana y desarrollo infantil
Relaciones de afecto orientadas al bienestar colectivo en la socialización temprana de una comunidad quechua del Perú
Fernando Antonio García
‘Calibrando’ la atención: directivos, adiestramiento y responsabilidad en el trabajo doméstico de los niños mayas zinacantecos
Lourdes de León
Desencuentros e inequidades en la transición hogar escuela
Empezando la escuela: las transiciones de los niños pequeños en diversos contextos socioculturales
Patricia Ames
El ambiente alfabetizador en familias y comunidades y su relación con el aprendizaje de la lecto-escritura
Rebeca Mejía-Arauz, Leslie Reese, Antonio Ray Bazán, Claude Goldenberg y Victoria Torres Armenta
Desafíos en la educación intercultural bilingüe
¿Diversificar o interculturalizar el currículo?
Lucy Trapnell
Deconstruyendo la educación intercultural bilingüe: los aportes de la sociolingüística crítica
Virginia Zavala
Prácticas letradas y multimodales más allá de la escuela
Literacidad híbrida y bilingüismo en dos comunidades de Texas
María Teresa de la Piedra
Multimodalidad y apropiación de conocimientos en procesos de literacidad de adultos de baja escolaridad
Maria del Carmen Lorenzatti
Sobre los autores
Про автора
Susana Frisancho (editora) es Ph.D. en Psicología Aplicada del Desarrollo por la Universidad de Fordham, Nueva York. Profesora asociada e investigadora del Departamento de Psicología de la PUCP.
Virginia Zavala (editora) es Ph.D. en Sociolingüística por la Universidad de Georgetown. Profesora asociada e investigadora de la sección de Lingüística de la PUCP.
Patricia Ruiz Bravo López (editora) es doctora en Ciencias Sociales por la Universidad Católica de Lovaina. Es profesora principal e investigadora del Departamento de Ciencias Sociales.
María Teresa Moreno (editora) es Ph.D. en Educación por la Universidad de Delaware. Ha trabajado en temas de desarrollo curricular, capacitación docente y evaluación del desempeño de alumnos en el área de comunicación, gestión y aseguramiento de la calidad en la educación superior.
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