Esta publicación ofrece un conjunto de análisis y propuestas sobre el reto de entender internet como una oportunidad para la formación y el aprendizaje.
El aprendizaje no es aséptico respecto a su entorno, y es necesario pensar dónde está el cambio educativo en internet. Efectivamente, ni los recursos, ni los flujos de comunicación, ni el lenguaje, ni las dinámicas de interacción social son las mismas en las aulas tradicionales que en la red. Por ello, ¿qué sucede cuando internet empieza a formar parte de la visión del aprendizaje y de la educación? Ese es el interrogante que motiva las preguntas que nos planteamos a lo largo de los ocho capítulos que integran este libro: ¿por qué aprender en red?, ¿qué, cómo aprender, con qué y con quién aprender en red?, ¿dónde y cuándo aprender en red? y ¿cómo valorar lo que se aprende en la red?
El conjunto de expertos que ha participado en la obra intenta dar respuesta a estos interrogantes a través de reflexiones, propuestas prácticas y ejemplos.
Este libro está dirigido a docentes y profesionales del ámbito educativo interesados en conocer los cambios que supone el uso de internet en la formación y el aprendizaje.
قائمة المحتويات
Prólogo (Alfredo Prieto Martín)
Introducción (José Luis Medina)
1. Antecedentes y estrategias de aula invertida en la enseñanza universitaria (José Luis Medina)
2. Combinando la enseñanza a tiempo y la instrucción entre pares en la enseñanza de la educación para la salud (Carlota Riera)
3. Aprendizaje basado en equipos y enseñanza a tiempo en el Grado de Pedagogía (Francisco Imbernón)
4. La instrucción entre pares en la asignatura Health and disease in the movies en el Grado de Enfermería (Teresa Icart)
5. El aprendizaje basado en equipos en la formación en dirección e inspección escolar (Paulino Carnicero, Juan José González, Trinidad Mentado)
6. La enseñanza a tiempo en los grados de Ingeniería Química e Ingeniería de los Materiales (Eliana Ramírez Rangel, Jordi Badia, Montserrat Iborra)
7. El aprendizaje basado en equipos en la simulación clínica en Enfermería (Gloria Tort)
8. Combinando la enseñanza a tiempo y la instrucción entre pares en la asignatura Ensayos clínicos y farmacovigilancia (Pilar Modamio, Cecilia Lasta, Eduardo Mariño)
9. El aula invertida en la enseñanza de la inmunología en un máster (Enric Espel)
10. Enseñar con el aula invertida: algunas conclusiones (José Luis Medina)
Referencias bibliográficas
عن المؤلف
Begoña Gros Salvat. Doctora en Pedagogía y profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Actualmente, investigadora principal del Grupo Consolidado Entornos y Materiales para el Aprendizaje. Tiene amplia experiencia en el campo de estudio de las tecnologías digitales para el aprendizaje y ha participado en numerosas investigaciones sobre el tema [@bgros].
Cristóbal Suárez-Guerrero. Doctor en Educación en Procesos de Formación en Espacios Virtuales por la Universidad de Salamanca. Profesor del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universitat de València. Es especialista en el análisis de procesos educativos en internet [@cristobalsuarez].
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