Die vorliegende Studie untersucht erstmalig eine wichtige, aber bisher eher vernachlässigte Zielgruppe der politischen Bildung.
Sie wirft einen Blick auf die biographischen und sozialen Verankerungen einer Gruppe von Menschen zwischen 60 und 81 Jahren. Grundlage sind 28 ausführliche, qualitative Interviews. Ausgehend von den Interviewpartnern und thematischen Querschnitten u.a. zur politischen Orientierung, zur Parteibindung oder zum Wahlverhalten, wird eine Typologie politischen Verhaltens entwickelt. Identifiziert werden Typen vom „Nachdenker’, dem „kritisch Engagierten’, dem „Selbstverwirklicher’ bis zum „Gestalter’.
Politische Bildung im Alter ist ein blinder Fleck. Es wird Zeit, die Gruppe der über 60-Jährigen auszudifferenzieren, sie nicht nur fürsorglich als Klientel, sondern bezüglich eigener politischer Einstellungen und Verhaltensweisen zu betrachten. Gerade im Alter werden traditionelle politische Einstellungen neu geprüft, was Wandel und Konstanz, sogar neue politische Aktivitäten herbeiführt.
قائمة المحتويات
Einleitung: Fragestellung und Evidenz
1. Forschendes Lernen an der Universität des Dritten Lebensalters in Frankfurt a. M.
2. Die Befragung zur Europawahl vom 25. Mai 2014
3. Von Einzelfällen zu einer Typologie der politischen Bildung im Alter
3.1 Politische Bildung im Alter
3.2 Das Forschungsdesign
3.3 Die Interviewschwerpunkte
3.4 Zur Auswertung und Darstellung der Interviews
3.5 Zur Typenbildung
3.6 Die Interviews und die Auswahl der Interviewpartner
4. Wer sind die Interviewpartner im Vergleich zur Bevölkerung?
5. Die Interviewpartner: Fallberichte
5.1 Zwischen freier Marktwirtschaft und überbordendem Sozialstaat
5.2 Das Wahlverhalten folgt der Familientradition
5.3 Kritisch im Alter, aber konstant in der politischen Meinung
5.4 Die Politik nimmt die Alten nicht wahr
5.5 Vom unpolitischen Menschen zur politisch interessierten Rentnerin
5.6 Persönliche Freiheit gegen Bevormundung durch Parteien
5.7 Früher war die Welt noch in Ordnung, heute ist alles unübersichtlich
5.8 Keiner Partei verbunden
5.9 Politisch wandelbar durch ergänzende politische und historische Bildung
5.10 Demokratiefähigkeit und Persönlichkeit: Junge Kunst und neue soziale Fragen
5.11 „Man sollte sich bemühen, solang es geht, wach zu bleiben und was zu tun, irgendwas, auch für sich.’
5.12 Eine christliche Vision von sozialer Gerechtigkeit
5.13 Ohne Solidarität kein schönes Leben
5.14 Das Glück des Tüchtigen
5.15 Konservativ oder doch nicht?
5.16 Ein Leben lang ankommen
5.17 Auf die Wirtschaft kommt es an! („It’s the economy, stupid!’)
5.18 Stellung beziehen und wählen gehen! Aber nicht CSU!
5.19 „Wechselwähler!” Aber wohin soll man wechseln?
5.20 Eine Sozialdemokratin im Glauben an die Schöpfung auf der Suche nach ehrlicher Diskussion
5.21 Muße im Alter: Wünsche und Möglichkeiten stimmen überein
5.22 Viel gelebt, viel gearbeitet, viel versäumt! – Warum nicht als „Alte’ studieren?
5.23 Gelassen sich ein bisschen „links’ gönnen
5.24 „Ich kann mit gutem Gewissen sagen: Ich habe noch nie CDU gewählt!’
5.25 Im Ort verankert: Eigenes Haus, Familie, Freunde, Kameradschaft
5.26 Von den Werten der 68er zu ganz persönlichen Dingen
5.27 Verzweiflung über die Zustände in der Welt und Vertrauen in die eigene Kraft
5.28 Frühe Prägung politischer Einstellungen
6. Thematische Querschnitte
6.1 Gesundheit
6.2 Mobilität
6.3 Sieht man sich auf der Gewinner- oder der Verliererseite
6.4 Politische Entwicklung und persönliche Lage
6.5 Information und Medien
6.6 Partizipation
6.7 Wahlen und Wahlentscheidung
6.8 Was sonst noch zu sagen wäre …
7. Eine Typologie der politischen Bildung im Alter
7.1 Typ I: Die Nachdenker
7.1.1 Politik wird im Alter weniger wichtig
7.1.2 Der zufriedene Staatsbürger
7.1.3 Wirtschaft als Leitprinzip
7.1.4 Frei und unabhängig
7.1.5 Kritische Beobachter
7.2 Typ II: Die kritisch Engagierten
7.3 Typ III: Die Selbstverwirklicher
7.3.1 Der Helfer
7.3.2 Der kulturelle Darsteller
7.3.3 Der ichbezogene Sucher
7.4 Typ IV: Die Gestalter
7.5 Hohe Einschätzung der eigenen, geringe Einschätzung der systemischen politischen Kompetenz und weniger politisch aktiv: Wieso?
8. Folgerungen
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
Anlagen
Quellenverzeichnis
Literaturverzeichnis
Die Autoren und Autorinnen
عن المؤلف
W. Paul Biermann (geb. 1941):
Bankkaufmann, Studium der Betriebswirtschaft in Frankfurt, Abschluss als Dipl.-Kaufmann 1973. Bis 2004 bei deutschen und internationalen Banken im In- und Ausland tätig. Seit 2004 bei der U3L eingeschrieben.
Eike Hennig (geb. 1943):
Studium der Politikwissenschaft und Soziologie in Frankfurt und Marburg, Promotion zum Dr. phil. 1973, Habilitation 1976. 1975 bis 2008 Universitätsprofessor, zuletzt für Theorie und Methoden der Politikwissenschaft. Seit 2009 Dozent an der U3L. Dort kann ich alte Bücher nochmals lesen, werde gefragt und gewinne neue Perspektiven für Fragen der Demokratie.
Hannelore Leder (geb. 1960):
Studium der Germanistik in Frankfurt, Abschluss Magister Artium 1984. Beruf: Patentanwaltsfachangestellte. An der U3L eingeschrieben seit Winter Semester 2012/2013.
Dieter Müller (geb. 1942):
Über den Zweiten Bildungsweg Zugang zum Studium an der ‘Hochschule für Wirtschaft und Politik’ in Hamburg, Abschluss Dipl.-Betriebswirt. Tätigkeit in einem internationalen Konzern der Elektrotechnik mit Schwerpunkt Vertrieb, Controlling und Logistik mit späterer Abteilungsleitungs-Funktion. An der U3L eingeschrieben seit 2009, Studienschwerpunkt gesellschaftspolitische Themen, um ein besseres und objektivierendes Verständnis für die zunehmend komplexer und unübersichtlich werdenden Entwicklungen in Staat und Gesellschaft zu erlangen..
Norbert Pacho (geb. 1947):
Studium der Soziologie in Frankfurt am Main, Abschluss Diplom. Beruf: in einer weltweit operierenden Rechtsanwaltssozietät langjährig tätig in der Verwaltung von Treuhandgeldern, Geschäftsführer. Noch während der letzten Berufsjahre, seit 2012, bin ich bei der U3L eingeschrieben. Zur U3L kam ich, weil ich nach fast vierzig Jahren wieder Anschluss an mein Studienfach Soziologie spüren und über die eine oder andere Mauer schauen wollte.
Erwin Schauermann (geb. 1950):
Wohnhaft in einem kleinen Ort, 60 km nördlich von Frankfurt. Betriebswirt (EDV und Organisation), Abteilungsleiter bei einem Informatik-Dienstleister. Seit 2009 bei der U3L eingeschrieben. Ich möchte erfahren, warum Politiker so sind, wie sie sind.
Jens-Uwe Sponholz (geb. 1949):
Studium der Geographie, Politik- und Verwaltungswissenschaften in Frankfurt am Main und Mannheim. Tätigkeiten als Beamter bei militärischen und zivilen Einrichtungen der Deutschen Bundeswehr im In- und Ausland sowie im Bereich des Bundesrechnungshofes. Studierender an der U3L seit dem Sommersemester 2009.
Grete Steiner (geb. 1944)
Studium der Grundschuldidaktik und des Lehramts in Frankfurt. Von 1970 bis 2009 Lehrerin. 25 Jahre tätig in der Kommunalpolitik als Stadtverordnete, im Haupt- und Finanzausschuss und in Ausschüssen für Kultur, Schule und Sport. An der U3L eingeschrieben seit 2012.
Heinz Wazinski (geb. 1950)
Studium der Theologie, Germanistik und Romanistik. Staatsexamen für das Höhere Lehramt 1979. Von 1982 bis 2012 Lehrer an einer Gesamtschule in Ludwigshafen am Rhein. Seit 2013 eingeschrieben an der U3L.
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