Pensando la Educación Física como área de conocimiento ha sido producto de las investigaciones, artículos y ponencias presentadas en las Conferencias Académicas –del período 2013-2015– producidas por el Seminario Permanente de Investigación del Laboratorio de Investigaciones Pedagógicas de la Actividad Física y el Deporte, del ISEF Nº 1 ‚Dr. Enrique Romero Brest‘. El texto se dirige a los estudiantes, profesores, licenciados e investigadores de Educación Física así como a todo actor de la cultura corporal del movimiento. El libro presenta una pluralidad y diversidad de producciones que relacionan a la educación, la Educación Física y el sujeto, reconociendo dos de sus propiedades o aspectos distintivos: la diferencia y la singularidad. Compone un colectivo de enfoques y perspectivas que incluyen y se involucran con problematizaciones pedagógicas y abordajes epistémicos del campo disciplinar de la Educación Física. En tal sentido, aspira a priorizar preguntas que pueden ser pensadas desde múltiples dimensiones, fundamentalmente, a partir del análisis del sujeto y el cuerpo en los discursos y las prácticas de la formación docente en Educación Física. A lo largo de sus veinticuatro artículos, producidos por docentes, académicos e investigadores reconocidos nacional e internacionalmente, mantiene un grado de complejidad como también de consistencia e inconformismo creativo en el camino de indagar y abordar nuevas preguntas y problemas. Pretende así responder al interés en ampliar las miradas sobre el pensar en movimiento, desde la indagación permanente, hacia nuevas teorizaciones. Quienes transitan el estudio, la profesión o la investigación del campo de la Educación Física, aun desde distintas ópticas e intereses, encontrarán en esta obra artículos de su genuino interés, elaborados con el objetivo de que el lector pueda, en su práctica, dar cuenta y reformular lo construido.
Inhaltsverzeichnis
Palabras preliminares; Prólogo, por Valter Bracht; 1. El problema del cuerpo y el sujeto pedagógico, por Carlos Cullen; 2. Los lenguajes de la educación, por Carlos Skliar; 3. La transmisión como donación: el cuerpo educador, por Daniel Berisso; 4. La escuela como pregunta, por Silvia Duschatzky; 5. La gestión directiva como gestión pedagógica. Gestión: potencia de la gesta del deseo, por Paula M. Vainikoff; 6. Problemas para pensar el campo disciplinar de la Educación Física, por Oscar Minkévich; 7. Interpelaciones epistemológicas de la Educación Física. Estado de la cuestión e interrogantes por Adrián Ferreira y R. Maximiliano Cacace Bach; 8. Saber disciplinar y saber didáctico en Educación Física: entre epimeleia y transmisión en la cultura corporal de movimiento, por Raúl Gómez; 9. El ejercicio de la crítica en la Educación Física. Reflexiones desde la práctica de la investigación por Carlos Carballo; 10. Perspectivas, actores y prácticas en la historia de la Educación Física en Argentina. Alcances y limitaciones de una matriz disciplinar, por Ángela Aisenstein; 11. Las feministas y sus ‚miradas‘ sobre la cultura física y la Educación Física ‚femenina‘ en la Argentina, primeras décadas del siglo XX, por Pablo Ariel Scharagrodsky; 12. Hacia una pedagogía sexuada para la justicia, por Graciela Morgade; 13. El cuerpo y los cuerpos en la Educación Física, por María Luisa Pfeiffer; 14. Cuerpos, contratos y capacidades. La formación de personas con discapacidad como docentes de Educación Física, por Emiliano Naranjo; 15. Capaz, no saber de la discapacidad y preguntarle cómo se llama, es un buen comienzo, por Sandra Katz; 16. El cuerpo: eso que somos, por David Beer y Jorge Miramontes; 17. Saber del cuerpo y escolarización. Apuntes para pensar una Educación Física en transición, por Raumar Rodríguez Jiménez; 18. La educación del cuerpo en los márgenes: campos de intervención y campos de saber. Ciencia, cuerpo y pedagogía en la perspectiva de la Teoría de la Educación Física, por Martín Uro; 19. Tradiciones y emergencias en el campo de las prácticas corporales contemporáneas. Perspectivas y tensiones para pensar la enseñanza de la Educación Física, por Martín Scarnatto; 20. Contribuciones innovadoras de la Praxiología Motriz al campo de la Educación Física, por Jorge Ricardo Saraví; 21. Praxiología motriz. Lógica interna, sistema y estructura como herramienta de análisis para la enseñanza de los deportes de cooperación y oposición: ejemplo en voleibol, por José Fotia; 22. Modelos teóricos explicativos del aprendizaje motor. Breve reseña histórica, por Albert Batalla Flores; 23. Juego y Educación Física. Vidas paralelas: Huizinga y Romero Brest, por Fernando Auciello; 24. El equipo justo, por César R. Torres y Jesús Ilundáin-Agurruza; Epílogo; Acerca de los autores
Über den Autor
Adrián Ferreira es magister en Educación (Universidad Torcuato Di Tella), con dos posgrados de Especialización en Políticas de la Educación y Administración de la Educación en la misma casa de estudios y licenciado en Gestión de la Educación por la Universidad CAECE. Es profesor nacional de Educación Física por el ISEF ‚Dr. Enrique R. Brest‘. Realizó estudios de diplomatura en Gestión y Dirección de Instituciones Educativas (FLACSO-Argentina), y de Master de Educación Física (Universidad de Salamanca). Se desempeña como profesor en la UBA (Facultad de Filosofía y Letras), la Universidad Nacional de Luján y la Universidad Tecnológica Nacional. Es docente en el nivel superior, de grado y posgrado (Maestría). Es profesor concursado en el ISEF ‚Dr. Romero Brest‘ y director de su Laboratorio de Investigaciones Pedagógicas. Autor de diversos artículos y capítulos de libros.
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