Begabungs- und Leistungsförderung als Kernaufgabe in Schulen und im Unterricht verankern: Das ist Ziel von ‚Leistung macht Schule‘ (Lema S). Aus der Zusammenarbeit von Wissenschaft und Schulen und daraus resultierenden Forschungsergebnissen sind drei Publikationen entstanden, die die konkreten Ergebnisse und wissenschaftlichen Erkenntnisse aus der ersten Förderphase der Bund-Länder-Initiative ‚Leistung macht Schule‘ präsentieren. Der Band stellt Wirkungen und Nutzen der gemeinsam mit den Schulen entwickelten und erprobten Produkte vor und informiert über Erkenntnisse aus der Lema S-Forschung sowie über die Arbeit in der Initiative.
Teil 1 enthält verbundübergreifende Erkenntnisse und Impulse aus den letzten fünf Jahren und Ergebnisse aus den verbundübergreifenden Erhebungen. Im zweiten Teil werden die Produkte mit Fallbeispielen und Erfahrungsberichten aus den Schulen vorgestellt, die das Innovationspotenzial von Lema S aufzeigen. Teil 3 gibt einen Ausblick auf die Transferphase, an der ab Juli 2023 bis zu 1.000 weitere Schulen bundesweit beteiligt sind.
Der Band ist für Forschende und Studierende aus den Bereichen Begabungsforschung, Bildungsforschung, Lehrerbildung, Psychologie und Pädagogik interessant, aber auch für Multiplikator:innen und neue Lema S-Schulen, Länder und Landesinstitute.
Inhaltsverzeichnis
Gabriele Weigand
Einleitung
Teil 1 Verbundübergreifende Erkenntnisse und Impulse aus der 1. Förderphase
Christian Fischer/Angela Haas/Bronia Hänel/Reinhild Hofmann/Joscha Walter/Gabriele Weigand
‚Leistung macht Schule‘ aus Sicht der beteiligten Schulen
Teil 2 Lema S-P³rodukte zur begabungs- und leistungsfördernden Schulentwicklung
Frederik Ahlgrimm/Ricarda Albrecht/Anna Fischer/Fabio La Delia/Katharina Weiand
Schulen begabungsfördernd entwickeln – Arbeiten mit der Lema S-Toolbox
Katharina Weiand/Mirjam Maier-Röseler/Gabriele Weigand
Wie gelangt man zu einer begabungs- und leistungsfördernden Schule? Potenzial- und Zielanalyse mit dem SELF
Daniela Hoese/Eileen Hage/Christoph Perleth
Begabungsfördernde Schulentwicklung mit dem Rostocker Wegeposter
Katharina Weiand
Leitbildentwicklung als Weg demokratischer Schulentwicklung
Anna Schwermann/Annchristin Ellersiek/Brigitte Kottmann
Die Netzwerkanalyse als Schulentwicklungsinstrument
Christian Herbig/Sarah Doberitz/Felix Blumenstein/Heinz-Werner Wollersheim
Personalisierte Entwicklungsplanung als Motor für leistungsfördernde digitale Schulentwicklung
Teil 3 Lema S-P³rodukte zur fächerübergreifenden Schul- und Unterrichtsentwicklung
Anne Vohrmann/Nele von Wieding/Christian Fischer
Das Projekt ‚Diagnosebasiertes individualisiertes Fordern und Fördern‘ (di FF) – Chancen und Herausforderungen der Begleitforschung
Benjamin Matthes/Tina-Myrica Daunicht/Kathrin Emmerdinger/Heidrun Stöger/Albert Ziegler
Das Mentoring-Programm ‚Individuelle Lernpfade‘
Claudia Uebler/Kathrin Emmerdinger/Katharina Heyna/Katharina Kaifer/Albert Ziegler/Heidrun Stöger
MINT-Förderung von Mädchen mit Cyber Mentor Plus
Teil 4 Lema S-P³rodukte für den MINT-Unterricht
Julia Matthes/Jessica Gnas/Elena Mack/Franzis Preckel
Der LUPE-Koffer ‚Mathematik und Naturwissenschaften‘
Friedhelm Käpnick/Franziska Strübbe/Julia Kaiser/Philipp Girard/Anna Maria Mehring
Forscherstunden – ein begabungsförderndes Gestaltungsformat für den Mathematikunterricht
Dirk Weber/Ralf Benölken
Subjektive Theorien von Lema S-Lehrpersonen zu mathematisch begabten und interessierten Kindern
Claudia Hildebrandt/Matthias Matzner
MINT-Informatik: Potenzialanalyse zu algorithmischen Problemlöseaufgaben
Kerstin Höner/Bianka Nikolaus
MINT-Chemie: Förderung experimenteller Problemlösekompetenzen von Schülerinnen und Schülern
Teil 5 Lema S-P³rodukte für den Sprachunterricht
Ophelia Urbach/Elmar Souvignier
Implementation eines Programms zur differenzierten Leseförderung in der Grundschule
Beate Laudenberg
Ressourcenräume gestalten am Beispiel der Lema S-Lese-Lounge
Jenny Winterscheid
Förderung rhetorisch-sprachlicher Kompetenzen im Unterricht – exemplarisch gezeigt an zwei Produkten
Caterina Mempel/Johannes Mayer
Literarische Gespräche gemeinsam planen, durchführen und reflektieren
Wolfgang Hallet/Jan Simon Schäfer
Die Bedeutung der Kompetenzentwicklung im Fach für die Erkennung und Förderung von Begabungen
Teil 6 ‚Leistung macht Schule‘ im Mehrebenen-Modell – Zwischenbilanz und Ausblick auf die Transferphase
Christian Fischer/Christiane Fischer-Ontrup/Wolfgang Hallet/Friedhelm Käpnick/Christoph Perleth/Gabriele Weigand
Das transformative Modell der Begabungs- und Leistungsentwicklung (TMBL)
Über den Autor
Prof.in Dr.in Gabriele Weigand ist Professorin für Erziehungswissenschaft an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe.
Prof. Dr. Christian Fischer ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt ‚Schulpädagogik: Begabungsforschung und Individuelle Förderung‘ an der Universität Münster.
Prof. Dr. Friedhelm Käpnick ist Professor für Mathematikdidaktik an der Universität Münster.
Prof. Dr. Christoph Perleth ist Professor für Pädagogische und Heilpädagogische Psychologie am Institut für Pädagogische Psychologie der Universität Rostock.
Prof.in Dr.in Franzis Preckel ist Professorin für Hochbegabtenforschung und -förderung an der Universität Trier.
Prof.in Dr.in Miriam Vock ist Professorin für Empirische Unterrichts- und Interventionsforschung an der Universität Potsdam.
Prof. Dr. Heinz-Werner Wollersheim ist Professor für Allgemeine Pädagogik an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig.
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