Jugendliche mit besonderem Förderbedarf beim Übergang von der Schule in die Berufs- und Arbeitswelt gibt es seit vielen Jahren. In Deutschland sind inzwischen 15-20% eines Altersjahrgangs durch Ausgrenzung bedroht. Empirische Untersuchungen können vielfach zeigen, dass die Übergänge dieser Heranwachsenden in die berufsbildende Schule, in die Berufsausbildung oder gar in Erwerbsarbeit extrem prekär verlaufen. Welche Möglichkeiten einer beruflichen Förderung haben solche Jugendlichen? Das Buch zur beruflichen Benachteiligtenförderung beantwortet diese Frage und wendet sich an die Fachöffentlichkeit, an Studierende und an Lehrende in diesem Feld.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
I. Forschung, Politik und Status quo
Annäherung an die Benachteiligtenforschung – Verortung und
Strukturierungen
Viele Daten – (zu) wenig Erkenntnis? Zum Wert der empirischen Benachteiligtenforschung für die Pädagogik
Die berufliche Benachteiligtenförderung – eine vorrangige bildungspolitische Gestaltungsaufgabe
II. Individuelle Förderungsansätze
Wege zum Verstehen – reflektiertes Lehren und Lernen in der beruflichen Benachteiligtenförderung
Kompetenzen von Nirgendwoher? Zur historischen Dimension von ‚Benachteiligung‘ und ‚Begabung
Kompetenzen feststellen und entwickeln. DIA-TRAIN: Eine Diagnose- und Trainingseinheit für Jugendliche im Übergang Schule – Beruf
Produktionsschule – ein Angebot für Schulverweigerer? Aus einem Modellprojekt des Bunt Stift Kassel e.V
III. Berufsvorbereitung
Schulische Berufsvorbereitung und kooperative duale Ausbildung – Das Modell BAVKA
Einzelfallförderung im Niedersächsischen Berufsvorbereitungsjahr – eine Aktenanalyse
Berufsvorbereitungsansätze in Deutschland und Großbritannien im Vergleich
IV. Berufsausbildung
Ausbildung von Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf zum Teilezurichter in einer dual-kooperativen Berufsfachschule
Geschäftsprozessorientierte Ausbildung in der Informations- und Telekommunikationstechnik – Ergebnisse aus einem Modellprojekt
Berufsausbildung in theoriegeminderten Metallberufen – Bericht aus der wissenschaftlichen Begleitung eines Schulversuchs
V. Professionalisierung
Kompetenzanregung beim Fachpersonal in der Benachteiligtenförderung – Zum Modellversuch ‚Lernorte im Dialog‘
‚Lernende Organisation‘ und Eingliederungspädagogik – Qualifizierung des Fachpersonals in einer Werkstatt für behinderte Menschen
VI. Konstruktion und Strukturierung
Nachhaltigkeit in der Benachteiligtenförderung – Nutzung des Expertenwissens einer Akteurskonferenz
Umriss einer beruflichen Förderpädagogik. Systematisierungsvorschlag zu einer Pädagogik für benachteiligte Jugendliche
Die Autoren
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