Der Dialog zwischen allen beteiligten Parteien ist der Schlüssel für eine erfolgreiche Integration hochschuldidaktischer Ansätze und Themen in die Lehr- und Lernkultur der Hochschulen. Unter dieser Überschrift stehen die Beiträge des Tagungsbandes zur 44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik. Sie beleuchten den Dialog zwischen Lehrenden und Hochschuldidaktiker:innen sowie den Dialog über das Lehren und Lernen aus hochschuldidaktischer Sicht. Ein weiterer Schwerpunkt ist das erstmals genutzte Tagungsformat Disqspace. Seine Einsatzmöglichkeiten und die erzielten Ergebnisse werden ebenfalls vorgestellt.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort zur Blickpunktreihe
Editorial: Hochschuldidaktik im Dialog – Beiträge der Jahrestagung der Deutschen
Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd) 2015
Robert Kordts-Freudinger/Daniel Al-Kabbani/Niclas Schaper
VEMINT mobile with Apps: Der gezielte Einsatz von mobilen Endgeräten in einem
Mathematik-Vorkurs unter Verwendung der multimedialen VEMINT-Materialien
Leander Kempen/Thomas Wassong
Das Hörsaallabor – Messpraxis trotz hoher Teilnehmerzahl
Barbara Nofen/Katrin Temmen
Auf dem Weg zu einer neuen Feedbackkultur im Physikpraktikum: Vielfältige Lernziele,
passgenaues Feedback
Ines Lammertz/Heidrun Heinke
Peer Learning als Element diversitysensiblen Lehrens und Lernens an der Hochschule
Hanna Müsche/Thea Stroot/Petra Westphal
Lehren lernen – mit Reflexion zur Profession
Sonja Frey/Bärbel Kühner-Stier
Praxisbezug? Ja bitte! Hochschullehre auf Exkurs in die Arbeitswelt
Anja Buchholz/Bernd Kuhlenkötter/Dieter Kreimeier/Theodor Krukenbaum/Kristina Müller
Tim Peters/Judith Ricken/Isabella Risini/Anja Tillmann/Thom Wienbruch/Sebastian Wuschka
Die Entwicklung und Implementierung des Zertifikats Medizindidaktik der Bayerischen
Universitäten des Kompetenznetzes Medizinlehre Bayern
Anja Härtl/Anita Schmidt/Yasmin Bayer/Pascal Berberat/Alexander Fehr/Alexandra Hesse
Martin Fischer/Christina Kolbeck/Daniel Bauer
‚K.I.K.s‘ für die Lehre – ein hochschuldidaktisches Angebot für Professorinnen und
Professoren
Cornelia Estner/Stefanie Wagner/Katja Kantelberg Ulrike Nett/Tina Seufert
Tutorienarbeit an Hochschulen – Überblick und Einblick in die Qualifizierung der Tutor*innen
Marko Heyner/Heike Kröpke/Giovanna Putorti/Nadia Blüthmann/Susanne Wesner
Thomas Trebing/Patrizia Schostok/Katrin Heß
Der Einsatz von E-Portfolios im Rahmen hochschuldidaktischer Weiterbildungsprogramme
zur Förderung des Praxistransfers – am Beispiel des Tutorenprogramms am KIT
Katrin Heß/Patrizia Schostok/Karina Klink/Anke Diez
Was geschieht nach der Ergebnisrückmeldung?
Marcus Raser/Jan Ulrich Hense
Curriculumentwicklung im Dialog als professionelle Herausforderung. Eine nutzeninspirierte
Untersuchung personaler und organisationaler Erfordernisse
Carolin Niethammer/Sabine Schöb/Josef Schrader .
Hochschuldidaktik im Dialog: Der Disqspace auf der dghd 2015
Daniel Al-Kabbani/Robert Kordts-Freudinger/Diana Bücker/Tobias Zenker
Personenverzeichnis
Über den Autor
Jun.-Prof. Dr. Robert Kordts-Freudinger lehrt an der Universität Paderborn pädagogische Psychologie mit dem Schwerpunkt hochschulisches Lehren und Lernen.
Dipl.-Psych. Daniel Al-Kabbani ist selbstständiger Trainer und Berater mit einem Lehrauftrag an der Charité Berlin.
Prof. Dr. Niclas Schaper ist Professor am Institut für Humanwissenschaften der Fakultät für Arbeits- und Organisationspsychologie der Universität Paderborn.
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