Reflexion wird zumeist als zentral für professionelles pädagogisches Handeln angesehen. Wie sicher ist aber unser Wissen über Reflexion? Ist Reflexion zu einem Mythos innerhalb der Erziehungswissenschaft und Sozialen Arbeit geworden, weil die etablierten Formen und Verständnisse von Reflexion mehr versprechen oder gar verschleiern, als sie halten können? Andererseits bedarf es gerade Reflexion als professionellem Anspruch, um widersprüchliche und komplexe Anforderungen zu versöhnen bzw. daraus resultierende Unsicherheiten zum Sprechen zu bringen. Die Autor*innen haben sich im Format des Denkkollektiv zu Workshops getroffen, um zwischen ihren jeweiligen Perspektiven auf den Mythos Reflexion disziplinäre Fragen, übergreifende Herausforderungen und Potentiale für Professionalisierungsprozesse zu klären und präsentieren ihre Ergebnisse in diesem Band.
Inhaltsverzeichnis
Mythos Reflexion? (Stephan Kösel, Tim Unger, Sabine Hering, Selma Haupt)
Reflexion der Reflexion. Professionelles Handeln in Organisationen unter Bedingungen von Kontingenz (Merle Hummrich)
Habitusreflexion – Mythos oder hochschuldidaktischer Anspruch der Lehrer*innenprofessionalisierung? (Kathrin te Poel)
Das Selbst ’systematisch‘ reflektieren – Vermittelte und legitimierte Reflexions-Praktiken im Lehramtsstudium am Beispiel des Portfolio Praxiselemente (Sabine Hering)
Zur Konstitution von Subjekten im Personenbezogenen Beratungsgespräch mit Coachingelementen (POB-C) im Referendariat (Laura Wever)
Intuitive Reflexion und über Intuition reflektieren. Reflexion in der Rolle der vernünftigen Berater*in ohne eigene Entscheidungsbefugnisse? (Stephan Kösel)
Reflexion ist kein echtes Korrektiv. Argumente für eine erlebensorientierte Auseinandersetzung mit der antinomischen Verfasstheit professionellen Handelns (Tim Unger)
Reflexion, Rekonstruktion und professioneller Habitus (Roland Becker-Lenz)
‚Expertise-in-action‘: Der Königsweg zur Sonnenseite des beruflichen Lebens? (Pascal Engler)
Bildungstheoretische Perspektiven auf Reflexion, Haltung und Professionalisierung (Iva Hradská)
Radikale Reflexion. Zur grundsätzlichen Befragung der Verhältnisse pädagogischen Handelns (Selma Haupt)
Autor*innenverzeichnis
Über den Autor
Prof. Dr. Stephan Kösel, Professur Praxisausbildung,
Hochschule für Soziale Arbeit FHNW, CH-Olten/Schweiz
Univ.-Prof. Dr. habil. Tim Unger, Lehrstuhlinhaber für Erziehungswissenschaft
mit dem Schwerpunkt Berufspädagogik, RWTH Aachen University
Dr. phil. Sabine Hering, Lehrstuhl für Erziehungswissenschaft
mit dem Schwerpunkt Berufspädagogik, RWTH Aachen University
Dr. phil. Selma Haupt, Lehrstuhl für Erziehungswissenschaft
mit dem Schwerpunkt Berufspädagogik, RWTH Aachen University
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