Ziel von Citizenship Education sind mündige Bürgerinnen und Bürger. Bürger, die in der Lage sind, in bestehenden politischen, ökonomischen und gesellschaftlichen Systemen
zu agieren und darüber hinaus Herrschafts- und Machtstrukturen zu analysieren, sich ein kritisch-reflektiertes Urteil zu bilden und mögliche Handlungsstrategien zu kennen,
um selbst aktiv politische Prozesse beeinflussen zu können.
Renommierte Autorinnen und Autoren verschiedener Disziplinen werfen in diesem Band einen konzeptionellen, theoretischen oder pragmatischen Blick auf die
Herausforderungen gelingender Demokratiebildung. Neben Vertretern der Fachdidaktik, der Menschenrechtsbildung und der Soziologie widmen sich Lehrkräfte und politische
Bildnerinnen und Bildner aus der außerschulischen Praxis den (globalen) Herausforderungen von Citizenship Education. Auch Schülerinnen und Schüler kommen in einem
Gastbeitrag zu Wort. Das Grundlagenbuch richtet sich an alle Interessierten aus Wissenschaft und Praxis der schulischen und außerschulischen politischen Bildung sowie der
Lehrkräftebildung.
Inhaltsverzeichnis
Steve Kenner, Dirk Lange
Einführung: Citizenship Education
I HERAUSGEFORDERTE DEMOKRATIEBILDUNG
Oskar Negt
Gesellschaftspolitische Herausforderungen für Demokratiebildung
Gerhard Himmelmann
Demokratie als Gesellschaftsform – Politische Bildung und Zivilgesellschaft
Autor Innengruppe Schülerinnen und Schüler
Gastbeitrag: Demokratiebildung als Herausforderung und Chance
II THEORIE UND KONZEPTE – GRUNDLAGEN DER DEMOKRATIEBILDUNG
Ricarda Darm, Dirk Lange
Mündigkeitsselbstbildung als Referenzpunkt der Demokratiebildung
Werner Friedrichs
Das Demokratisch-Imaginäre als Ausgangspunkt einer Demokratiebildung
Helmut Vietze
Der heimliche Lehrplan
Wie alltäglicher politischer Unterricht entmündigen, entpolitisieren und fachliches und demokratisches Lernen behindern kann –
Neun mentale Modelle eines politischen Beibringeparadigmas
Kurt Edler
Zivilgesellschaftlicher und demokratischer Auftrag von Schule
Wolfgang Beutel, Helmolt Rademacher
Demokratische Schulentwicklung
Jan Eike Thorweger
Demokratiebildung als inklusive Aufgabe Herausforderungen inklusiver politischer Bildung
Ulrich Ballhausen
Außerschulische politische Jugendbildung als Baustein gelingender Demokratiebildung
III DEMOKRATIEBILDUNG IN GLOBALEN HERAUSFORDERUNGEN
Monika Waldis
Politische Bildung in der Migrationsgesellschaft
Eine Durchsicht fachdidaktischer Konzepte und empirischer Befunde
Sabine Achour
Zusammenleben in gesellschaftlicher Diversität Im Spannungsfeld von Inklusion und gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit
Tilman Grammes, Horst Leps
Orientierungswissen und Handlungskompetenzen in der globalen Welt
K. Peter Fritzsche
Menschenrechtsbildung in Zeiten eines erstarkenden autoritären Populismus
Inken Heldt
Schwer von Begriff
Herausforderungen der Menschenrechtsbildung
Eva Kalny
Gender Studies für die Demokratiebildung
IV TEILHABE, ENGAGEMENT, PARTIZIPATION –
CHANCEN UND HERAUSFORDERUNGEN FÜR DIE DEMOKRATIEBILDUNG
Roland Roth
Gesellschaftliche Mitgestaltung durch demokratisches Engagement und Partizipation
Steve Kenner
Handlungskompetenz: die größte Herausforderung der Demokratiebildung?
Helmut Bremer, Laura Schlitt, Tim Zosel
Jugend, Politik und ‚politisches Feld‘
Ergebnisse aus der Begleitforschung eines Projektes zur Förderung der Partizipation von Jugendlichen
Alexander Wohnig
Demokratiebildung durch politische Aktionen in der Kooperation von Schulen und außerschulischer politischer Bildung
V MASSIVE OPEN ONLINE COURSE
Ulrich Ballhausen, Thomas Kappeller, Steve Kenner, Dirk Lange, Sigrid Meinhold‑Henschel
Citizenship Education: Ein MOOC zur Demokratiebildung
Über den Autor
Sabine Achour,
Dr., ist Professorin für Politikdidaktik an der Philipps-Universität Marburg.
Autor Innengruppe Schüler Innen und Schüler,
Marika Wels, Moe Strelow, Jolan Porst, Nils Tobela, Linus Tapia sind Schülerinnen und Schüler verschiedener Schulen einer deutschen Großstadt, die sich den
gesellschaftspolitischen Herausforderungen stellen wollen und dabei eine Beitrag zur politischen Bildung der jungen Generation leisten. Unter anderem organisieren sie
regelmäßig eine ‚Streit Bar‘ in einem Jugendklub. Damit leisten sie aktiv
und selbstbestimmt einen Beitrag zur Demokratiebildung.
Ulrich Ballhausen
ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Demokratie der Leibniz Universität Hannover; Vorsitzender des Arbeitskreises deutscher Bildungsstätten e. V.
Wolfgang Beutel,
Dr., ist wissenschaftlicher Mitarbeiter und Geschäftsführer des Wettbewerbs ‚Förderprogramm Demokratisch Handeln‘ und Lehrbeauftragter für Demokratiepädagogik an
der FU Berlin. Darüber hinaus ist er pädagogischer Experte beim Deutschen Schulpreis und Mitherausgeber des Jahrbuchs für Demokratiepädagogik.
Helmut Bremer,
Dr., ist Professor für Erwachsenenbildung/Politische Bildung an der Fakultät für Bildungswissenschaften der Universität Duisburg-Essen.
Seine Arbeitsschwerpunkte sind: Politische Erwachsenenbildung, Soziale Ungleichheit, Bildung und Weiterbildung, Habitus, Lernen und Sozialisation, Milieu- und
Habitusanalyse.
Ricarda Darm
studierte Politikwissenschaft, Germanistik und Religionswissenschaft an der Leibniz Universität Hannover und schloss den Studiengang
mit dem Master of Education ab.
Kurt Edler
war 2008 – 2017 Vorsitzender der Deutschen Gesellschaft für Demokratiepädagogik. Er arbeitete als Lehrer und war Referatsleiter am Landesinstitut für Lehrerbildung und
Schulentwicklung in Hamburg. Sein Arbeitsschwerpunkt ist die Prävention von Menschenrechts- und Demokratiefeindlichkeit.
Werner Friedric hs,
Dr., leitet die Didaktik der Sozialkunde an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. Seine Forschungsschwerpunkte sind Konzeptionen
Politischer Bildung mit Hilfe poststrukturalistischer und postfundamentalistischer Ansätze.
Karl-Peter Fritzsche,
Dr., war bis April 2015 Inhaber des Lehrstuhls für Politikwissenschaft und Inhaber des UNESCO-Lehrstuhls für Menschenrechtsbildung
an der Otto-von-Guericke Universität Magdeburg. Sein Forschungsschwerpunkt liegt auf der Menschenrechtsbildung.
Tilman Grammes,
Dr., ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Didaktik sozialwissenschaftlicher Fächer an der Universität
Hamburg, Fakultät Erziehungswissenschaft.
Inken Heldt,
Dr., forscht zu den Themenschwerpunkten Menschenrechte und Inklusive Gesellschaften und koordiniert europäische Bildungsprojekte in der AGORA Politische Bildung an
der Leibniz Universität Hannover.
Gerhard Himmelmann,
Dr., ist emeritierter Professor für Politische Wissenschaft und Politische Bildung an der Technischen Universität Braunschweig.
Seine Forschungsschwerpunkte sind Bildungspolitik, Sozialpolitik, Demokratiepädagogik, Politische Wissenschaft und Politische Bildung. Er hatte leitende Tätigkeiten in der
Hochschulpolitik, in Berufsverbänden, in Parteiorganisationen und Bürgerinitiativen inne und bis heute ca. 200 Arbeiten veröffentlicht.
Eva Kalny,
PD Dr.
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