Schreib-intensiv Lehren und Lernen
Schreiben spielt in der traditionellen universitären Lehre in Deutschland vor allem als Prüfungsinstrument eine Rolle. Haus- und Seminararbeiten werden abgegeben, benotet und dann in die Schublade gelegt. Auf diese Weise wird das besondere Potenzial des Schreibens, das darin besteht, Studierenden gezielt den Erwerb disziplinärer Denk- und Handlungsfähigkeiten zu ermöglichen, zu wenig genutzt. In diesem Buch finden Lehrende Wissen, Techniken und Übungen, um in regulären Veranstaltungen fachliches Lernen durch Schreiben zu fördern.
Mit zahlreichen praktischen Übungen.
Inhaltsverzeichnis
Verzeichnis der Abbildungen und Übungen 7
Vorwort Reihenherausgeber 9
Spaß in der Lehre? 11
1 Fachlich lernen durch Schreiben 15
2 Schreibprozesse als Lernprozesse 21
2.1 Schreiben können – was heißt das genau? 22
2.2 Schreiben im Studium: Erfahrungen und Strategien von Studierenden 28
2.3 Spontan, elaboriert, komplex: Fähigkeiten, die das Schreiben fordert und fördert 31
3 Das Schreiben in der Lehre vorbereiten 45
3.1 Lehre, was Du tust: die eigene Schreibpraxis erkunden 45
3.2 Die Latte hochhängen: anspruchsvolle Schreib- und Arbeitsaufträge entwickeln 57
3.3 Den Rahmen abstecken: Lehrveranstaltungen vorausdenken 73
4 Vom Fragen und Zuhören 85
4.1 „Wer nicht fragt …“: wie Schreiben das Fragenlehren unterstützt 85
4.2 Lesen wie der Lauscher an der Wand: Lesen lehren durch Schreiben 92
5 Vom Denken und Sprechen 111
5.1 Informell und explorativ: Denken lehren durch das Schreiben in und zwischen den Sitzungen einer Veranstaltung 113
5.2 Gemeinsam Wissen schaffen durch Schreiben 130
6 Vom Forschen 139
6.1 Schritt für Schritt: Forschen lehren durch Schreiben 141
6.2 Anleitung zur Selbständigkeit: Studierende beim forschenden Schreiben begleiten 147
7 Von der Neugier und der Lust auf gute Texte 155
7.1 Ein guter Text ist kein One-Night-Stand: Überarbeitung ermöglichen 157
7.2 Benoten und dennoch neugierig bleiben 168
8 Zum Abschluss: eine Einladung zum Austausch 177
Literatur 179
Danksagung 191
Über den Autor
Swantje Lahm, M.A., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Schreiblabor, Lehren & Lernen der Universität Bielefeld.
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