Das Praxishandbuch regt an, sich auf pädagogische Praxis verstehend einzulassen und Theorie- und Fachwissen für die Reflexion des eigenen pädagogischen Handelns zu nutzen. Im Buch werden Fallbeispiele und Theorie zu den Themen Trauma, Kultur, Religion, Behinderung, Gender und Sprache miteinander verknüpft. Aufgabe der Fachkräfte ist es, sich im pädagogischen Alltag mit den emotionalen Aspekten des Umgangs mit Vielfalt auseinanderzusetzen, um ihr pädagogische Handeln zu professionalisieren.
Table des matières
Einleitung
Vielfalt in der Elementarpädagogik – Ein Balanceakt
Trauma
Zur Beziehungsdynamik zwischen pädagogischer Fachkraft
und traumatisiertem Kind
Übertragung, Gegenübertragung und korrigierende
Beziehungserfahrungen
Das Verhalten des Kindes als Beziehungsanfrage an
die pädagogische Fachkraft
Zur Haltung der pädagogischen Fachkräfte
in der Beziehung zum Kind
Fallverstehen als Weg zum gemeinsamen Verständnis
über das individuelle Erlebte
Zusammenfassung: Professionelle Begleitung von traumatisierten
Kindern in elementarpädagogischen Einrichtungen
Kultur
Was ist unter Kultur zu verstehen
Kultur, sozialer Kontext und Familienkulturen
Pädagogische Ansätze zum Umgang mit kultureller Vielfalt
Differenz und Differenzdilemma
Zusammenfassung: Pädagogisches Handeln als Balanceakt
im Umgang mit kultureller Differenz
Religion
Zum Umgang mit Religion in elementarpädagogischen
Einrichtungen
Mehrheitsgesellschaftliche Machtstrukturen zur Abwehr
von Unsicherheit
Zum pädagogischen Umgang mit religiöser Vielfalt
Zum inneren Erleben der Kinder im Zusammenhang mit Religion
Zusammenfassung: Räume für Aushandlungsprozesse
zur Verfügung stellen
Behinderung und Beeinträchtigung
Ausgrenzungsprozesse und das medizinische
Modell von Behinderung
Integration
Das Bio-Psycho-Soziale Modell von Behinderung
Inklusion
Die Qualität des pädagogischen Handelns im
Zusammenhang mit Behinderung und Beeinträchtigung
Zusammenfassend: Notwendige pädagogische
Kompetenzen für inklusives professionelles Handeln
Gender
Geschlechterbilder und Geschlechterrollen
der pädagogischen Fachkräfte
Genderbewusste bzw. gendersensible Pädagogik
Zur Entwicklung der Geschlechtsidentität
Transidentität und Intersexualität
Die Zusammenarbeit mit den Eltern
Zusammenfassung: Pädagogische Konsequenzen
Sprache
Zur individuellen und gesellschaftlichen Bedeutung von Sprache
Zur Bedeutung der Mehrsprachigkeit und der Erstsprache für die (Zweit-)Sprachentwicklung
Mehrsprachigkeit in elementarpädagogischen Einrichtungen begleiten
Die Zusammenarbeit mit den Eltern
Zusammenfassung: Pädagogische Konsequenzen
Zum Abschluss: Über die Bedeutung professioneller Verstehens- und Reflexionskompetenzen
für eine Pädagogik der Vielfalt
Die Arbeit im Ungewissen
Die forschende Haltung
Work Discussion: Eine Methode zur Praxisreflexion
Über die Bedeutung der Gruppe für die Entfaltung von professionellen Verstehens-und Reflexionskompetenzen
Anhang
Literatur
Bilderbuchempfehlungen
Zur Geschichte des Buchs und Danksagungen
A propos de l’auteur
Barbara Lehner, Mag.a, MA, ist Lehrende und Forschende am Studiengang Sozialmanagement in der Elementarpädagogik der Fachhochschule Campus Wien, Bildungswissenschaftlerin, psychoanalytisch-pädagogische Erziehungsberaterin in freier Praxis. Schwerpunkte: Pädagogische Professionalisierung der Fachkräfte im Bereich Elementarpädagogik, psychoanalytische Pädagogik der Frühen Kindheit, Zusammenarbeit mit Eltern.
Maria Fürstaller, Dr.in, ist Lehrende und Forschende am Studiengang Sozialmanagement in der Elementarpädagogik der Fachhochschule Campus Wien, Bildungswissenschaftlerin. Schwerpunkte: Frühe Transitionsprozesse, Pluralität und Diversität im elementarpädagogischen Feld mit Fokus auf Kultur und Religion, Professionalisierung der Elementarpädagogik.
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