Como apresentar a Filosofia numa escola estruturalmente em crise?
Nesse contexto, o autor enfrenta um desafio: focalizar a filosofia como conhecimento metódico e organizado da realidade, em suas dimensões históricas e contextos sociais definidos.
Como estudo introdutório, apresenta ainda uma divisão didática seguida de questões de apoio e indicações bibliográficas.
Ao discutir as linhas históricas da filosofia, o autor procura renovar o apelo de se refazer a atitude filosófica original, a de questionar criticamente a existência, o conhecimento, a sociedade e a cultura.
Table des matières
PREFÁCIO
APRESENTAÇÃO – FILOSOFIA – O QUE É…?
I. AS ORIGENS DA FILOSOFIA
II. A FILOSOFIA MEDIEVAL
III. A FILOSOFIA MODERNA
IV. A FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA
CONCLUSÃO GERAL
GLOSSÁRIO
BIBLIOGRAFIA
NOTAS
SOBRE O AUTOR
REDES SOCIAIS
CRÉDITOS
A propos de l’auteur
César Nunes nasceu em Congonhinhas (PR). Cursou Filosofia no Seminário Diocesano de São Carlos (SP) e Teologia (bacharelado) na Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). Fez mestrado, doutorado e livre-docência em Filosofia e Educação na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).
Foi professor da rede pública e particular da região de Campinas (SP) nos anos 1980 e 1990, lecionando filosofia para adolescentes do ensino médio, jovens e adultos. Foi também professor da Universidade São Francisco (USF) e da PUC-Campinas, além de colaborador em diversas universidades acionais e estrangeiras.
Atualmente, é professor titular de Filosofia e Educação da Faculdade de Educação da Unicamp, coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia da Educação – Paideia, diretor da Associação Brasileira para a Educação Sexual (Abrades) e presidente do conselho científico do Instituto Nacional de Pesquisa e Promoção de Direitos Humanos – outro tema ao qual tem se dedicado. Atua também como professor visitante no IGC/Universidade de Coimbra, em Portugal.
Escreveu vários artigos e livros sobre a natureza do ensino de filosofia na realidade educacional. Como educador, procura vincular a reflexão filosófica à dinâmica escolar. É reconhecido como um dos criadores da pedagogia humanizadora.
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