Pour une compréhension globale de la personne en situation de handicap, l »auteur propose un triple diagnostic-action : médical, psychiatrique et psychopédagogique. Il s »agit d »une mise à disposition multiaxiale de compétences qui n »ont qu »un seul but : la qualité de vie et la dignité des patients. La neurologie, grâce aux avancées de l »imagerie radiologique, de la génétique et des neurosciences, quitte un champ purement descriptif. La psychiatrie s »occupe de manière plus éclairée des personnes déficientes. La pédagogie développe des prises en charge spécifiques pour tel ou tel handicap. Mais c »est bien à l »interface de ces plaques tectoniques du savoir que se situent, ici et maintenant, les améliorations les plus concrètes : le meilleur moyen de fonctionner avec nos outils réside dans l »amélioration de notre communication interprofessionnelle. Dans la deuxième partie de cet ouvrage, vingt-six situations cliniques sont présentées d »un point de vue diagnostique et thérapeutique. Elles montrent sans fard les limites des intervenants, les interrogations des pédagogues, les doutes d »équipes parfois trop cloisonnées. Suivant une approche transdisciplinaire, chaque cas est abordé selon un plan systématique : description, pistes, prises en charge neurologique, psychiatrique et psychopédagogique, sans jamais oublier l »indispensable synthèse taillée à la mesure de la personne.
Pour une compréhension globale de la personne en situation de handicap, l »auteur propose un triple diagnostic-action : médical, psychiatrique et psychopédagogique. Après une première partie introductive, vingt-six situations cliniques sont présentées d »un point de vue diagnostique et thérapeutique. Chaque cas est abordé selon un plan systématique : description, pistes, prises en charge neurologique, psychiatrique et psychopédagogique, sans jamais oublier l »indispensable synthèse taillée à la mesure de la personne.
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