Die Autor*innen legen dar, dass die Anzahl besuchter MINT-Fortbildungen von zentraler Bedeutung für die Entwicklung der professionellen Kompetenz in der frühen MINT-Bildung ist. Der Band stellt die Ergebnisse zweier Studien zur professionellen Entwicklung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften in der frühen MINT-Bildung vor, die zu diesem Ergebnis gekommen sind.
Table des matières
Informationen über die Autorinnen
Vorwort
Geleitwort (Mirjam Steffensky)
Einleitung (Stiftung Haus der kleinen Forscher)
1 Überblick zur Stiftung ‘Haus der kleinen Forscher’
2 Die Bedeutung der Fort- und Weiterbildung in der frühen (MINT-)Bildung
3 Wirkungen der Bildungsangebote der Initiative ‘Haus der kleinen Forscher’
4 Hintergründe der externen Studie und stiftungsinternen Befragung zur Professionalisierung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften
Zusammenfassung zentraler Ergebnisse (Stiftung Haus der kleinen Forscher)
A Entwicklungsverläufe von pädagogischen Fach- und Lehrkräften in der frühen MINT-Bildung (Nina Skorsetz, Lisa Öz, Julia Katharina Schmidt, Diemut Kucharz)
1 Einleitung
2 Theoretischer Hintergrund
2.1 Professionelle Kompetenzen
2.2 Professionswissen
2.3 Einstellungen und Überzeugungen
2.4 Motivation
3 Stand der Forschung
3.1 Entwicklungsverläufe durch Nutzung von Lerngelegenheiten
3.2 MINT-spezifische Studien zu Professionswissen, Motivation und Einstellungen
3.3 Forschungsdesiderate und daraus folgende Untersuchungsschwerpunkte
4 Forschungsfragen
5 Forschungsdesign und Stichprobenziehung
6 Instrumentenentwicklung und Durchführung
6.1 Interviewleitfaden
6.2 Ableitung von Items aus der Interviewbefragung
6.3 Modellierung der Items zu Entwicklungsverläufen
6.4 Pilotierung des Fragebogens
7 Auswertung
7.1 Interviews
7.2 Online-Befragung
8 Ergebnisse der Studie
8.1 Stand der Professionalisierung im MINT-Bereich – Beantwortung der Unter-Forschungsfragen
8.2 Entwicklungsverläufe im Professionalisierungsprozess – Beantwortung der Hauptforschungsfragen
9 Diskussion der Ergebnisse
9.1 Professionswissen: Stand und Entwicklung
9.2 Motivation: Stand und Entwicklung
9.3 Einstellungen: Stand und Entwicklung
9.4 Fazit
10 Grenzen der Studie
11 Schlussfolgerungen für die Arbeit der Stiftung ‘Haus der kleinen Forscher’
B Kompetenzentwicklung von Pädagoginnen und Pädagogen im Längsschnitt (Stiftung Haus der kleinen Forscher)
1 Hintergrund der Längsschnittanalysen zu Wirkungen des ‘Haus der kleinen Forscher’-Fortbildungsangebots
1.1 Inhaltlich-pädagogische Ziele des Fortbildungsprogramms
1.2 Wirkungsmodell der Kompetenzentwicklung
1.3 Bisherige Wirkungsanalysen zum Fortbildungsprogramm
1.4 Erkenntnisinteresse der vorliegenden Analysen
2 Design und Stichprobenbeschreibung der Längsschnittbefragung
2.1 Erhebungsdesign
2.2 Übersicht über die verwendeten Konstrukte und Messinstrumente
2.3 Stichprobenbeschreibung
2.4 Analyseverfahren
3 Ergebnisse
3.1 Kurz- und mittelfristige Kompetenzentwicklung nach einem Fortbildungsbesuch
3.2 Zusammenhänge individueller Eigenschaften und organisationaler Rahmenbedingungen mit den Wirkungen der Fortbildungsteilnahme
3.3 Zusammenhänge der Fortbildungsanzahl und -frequenz mit dem Ausgangsniveau verschiedener Kompetenzen
4 Allgemeine Diskussion
4.1 Methodische Grenzen der Analysen
4.2 Gesamtzusammenfassung und Ausblick
Fazit und Ausblick – Wie die Stiftung ‘Haus der kleinen Forscher’ mit den Erkenntnissen umgeht (Stiftung Haus der kleinen Forscher)
1 Ergebnisse der Untersuchungen und ihre Bedeutung für die Stiftungsarbeit
2 Grenzen der Untersuchungsergebnisse
3 Umgang mit den Empfehlungen und Erkenntnissen aus den Untersuchungen
4 Ausblick – weitere wissenschaftliche Begleitung und Erkenntnisbedarfe
A propos de l’auteur
Stiftung ‘Haus der kleinen Forscher’, Berlin; seit 2006 für eine bessere Bildung von Mädchen und Jungen im Kita- und Grundschulalter in den Bereichen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik engagiert
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