Gerardo A. Suárez & María Cristina Díaz 
Experiencias y proyectos didácticos en nuevos escenarios [PDF ebook] 
Concepciones y prácticas educativas en el Nivel Inicial y en la Formación Docente

Introducción. Propuestas y reflexiones en torno a la educación
Capítulo 1. El valor de la inclusión: una aproximación moral
¿La escuela puede incluir o la escuela debe incluir?
¿Qué incluimos cuando incluimos?
Capítulo 2. Malestar en las aulas. La presencia de alumnos inmigrantes
La escuela como integradora y promotora social
La escuela argentina frente al impacto migratorio
Capítulo 3. Historias de inmigración. Relato de una experiencia
La política migratoria en los años sesenta y en la actualidad
Capítulo 4. Derecho a la identidad en el Nivel Inicial
Acerca de la identidad como derecho
La importancia de los marcos normativos
Nivel Inicial: fechas para la Memoria
Capítulo 5. Yo no toco. Él no toca. Nosotrxs no tocamos.
O el desafío de conjugar otros modos
Veo veo: Un marco legal en el cual apoyarnos
Capítulo 6. El oficio de formar docentes.
Los modos de formar en los talleres de prácticas
Capítulo 7. Mucho más que bibliotecas. El Archivo Histórico de la biblioteca ‘Marina Margarita Ravioli’
El patrimonio
Etapas de trabajo
Capítulo 8. Una experiencia formativa de teoría-praxis en el jardín, a partir de la Filosofía para/con Niño
Secuencia didáctica: Hacia el diálogo físico
Capítulo 9. Ponerle el cuerpo al juego
La formación de los docentes como maestros jugadores
Capítulo 10. Enseñar-jugar-aprender en contextos grupales
¿Desde dónde partimos para construir este enfoque?
¿Para qué este nuevo enfoque didáctico? ¿Qué hay de nuevo en él?
Capítulo 11. Planificación en la educación inicial: la secuencia didáctica. Significar la intervención docente desde y para la práctica
La planificación como herramienta de trabajo
¿Qué implica diseñar propuestas de enseñanza?
Propuestas significativas
¿Por dónde comenzar a pensar la planificación?
Capítulo 12. Laura Devetach: mariposa-mujer. Renovación literaria en la escritura para niños
La construcción de sujetos autónomos
Un recorrido por algunos de sus libros
Capítulo 13. Las fuentes como puertas de entrada al pasado: la indagación de la vida cotidiana
Relato de nuestra experiencia de trabajo en la formación docente
Cómo superar los estereotipos
Otras fuentes para seguir indagando
El uso de las fuentes en las salas de jardín
Capítulo 14. La ética en las prácticas docentes de los estudiantes para su formación
Algunas consideraciones teóricas como punto de partida
La investigación
La ética como condición de posibilidad de la práctica educativa
Capítulo 15. El suelo: ambiente facilitador del desarrollo corporal y motor del bebé
Los espacios y materiales
La importancia del suelo
Elementos limitadores del desarrollo motor del bebé

Silvia N. Itkin
Profesora de Educación Preescolar y licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Es editora de la colección ‘0 a 5, La educación en los primeros años’ (Novedades Educativas, Buenos Aires) y se desempeña como profesora en el Instituto ‘Sara C. de Eccleston’, en la formación de docentes para el Nivel Inicial.
Gabriela Ortega
Licenciada en Psicología (UBA). Profesora de Educación Preescolar. Posgrado en Psicología Clínica con orientación psicoanalítica (UBA). Investigadora en proyectos UBACy T sobre construcción y actuación profesional. Docente de diversas materias en instituciones de formación docente y en la Facultad de Psicología (UBA). Ha dictado capacitaciones y cursos sobre formación docente y temáticas vinculadas a la infancia. Es autora de diversas publicaciones y actualmente rectora del ISPEI Sara C. de Eccleston.