Optimierung – ein für die Erziehungswissenschaft vieldeutiger und spannungsreicher Begriff mit unterschiedlichen, teilweise widersprüchlichen Bedeutungen. In dem Band werden die ambivalenten Dimensionen von Optimierung im Feld von Bildung und Erziehung aufgegriffen. Ziel ist es, die Bedeutungen und Grenzen des Begriffs für die Erziehungswissenschaft als Disziplin auszuloten.
Table des matières
Henrike Terhart, Sandra Hofhues & Elke Kleinau: Optimierung. Eine Einleitung
1 Erziehungswissenschaftliche Grundlegungen zu Optimierung
Norbert Ricken: Optimierung – eine Topographie
Hans-Christoph Koller: Komplizen oder Gegenspieler? Zum Verhältnis von Bildung und Optimierung
Markus Dederich & Jörg Zirfas: Idealtypen einer pädagogischen Anthropologie der Optimierung
2 Anfragen an das Erziehungs- und Bildungssystem im Zuge von Optimierung und Professionalisierung
Kathleen Falkenberg: Optimierung des Lernens oder der Lehrkraft? Über die Herausforderungen formativer Leistungsbeurteilung am Beispiel Schwedens
Winnie Wing Mui So: Pathway of Optimisation – A Case of Education for Sustainability in Hong Kong
Sabine Andresen: Aufarbeitung sexualisierter Gewalt in Kindheit und Jugend. Perspektiven auf eine erziehungswissenschaftlich orientierte Gewaltforschung
3 Optimierung im Lichte von Differenz und Diskriminierung
Barbara Rendtorff: Optimierung von Geschlecht
Vera Moser: Behinderung und Optimierung – Die Idee der Mittelmäßigkeit
Barbara Stauber: Optimierung. Anmerkungen zu den Schließungstendenzen eines wirkmächtigen Diskurses
4 Impulse aus erziehungswissenschaftlichen Bezugsdisziplinen
Claudia Opitz-Belakhal: Vom Fortschritts-Optimismus zur Optimierung – und zurück? Condorcets Entwurf über die Fortschritte des menschlichen Geistes von 1794/1795
Ulrich Bröckling: Optimierung, Preparedness, Priorisierung. Soziologische Bemerkungen zu drei Schlüsselbegriffen der Gegenwart
Ines Langemeyer: Optimierung von Arbeits-, Lern- und Vergesellschaftungsprozessen mittels KI – Anmerkungen aus psychologischer und pädagogischer Sicht
A propos de l’auteur
Dr. Henrike Terhart,
Akademische Rätin,
Department für Erziehungs- und Sozialwissenschaften,
Humanwissenschaftliche Fakultät,
Universität zu Köln
Dr. Sandra Hofhues, Professorin, Institut für Bildungswissenschaft und Medienforschung, Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften, Fern Universität in Hagen
Dr. Elke Kleinau,
Professorin,
Department für Erziehungs- und Sozialwissenschaften,
Humanwissenschaftliche Fakultät,
Universität zu Köln
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