Em Saberes que sabem à extensão universitária os estudos apresentados buscam contribuir para que o processo verticalizado do saber acadêmico se torne mais dialógico, sendo, portanto, necessário rever a sua relação com a comunidade, e esta com a escola. Nesta perspectiva, essa é parceira fundamental no processo, mas não deve se restringir ao ambiente acadêmico, pois, não raro, desvaloriza ou desconhece os saberes da comunidade. Instigados ainda pelo momento tecnológico em que vivemos e as relações sem vínculos a seguinte problemática se mostra pungente: Como transformar saberes primevos em saberes escolares a partir da oitiva da comunidade, em diálogo com os saberes acadêmicos?
Table des matières
PREFÁCIO
INTRODUÇÃO
1. A BUSCA DO QUE SABEMOS E IGNORAMOS
1. Na comunidade
2. O que ignoramos na universidade?
2. A ESCOLA DO PASSADO, DO PRESENTE, E A DO FUTURO?
1. A escola hoje
2. Entender o passado para compreender o presente e projetar o futuro
3. O estudo piloto
3. A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA COMO CONSTRUTO DIALÓGICO DE SABERES
1. A dimensão ontológica do percurso metodológico
Excertos transcritos – entrevistas das idosas-avós
Excertos transcritos – entrevistas dos idosos do Programa Idoso Feliz Turnos e tomadas de falas transcritas em uma conversa
4. O IMPACTO SOCIAL DA PESQUISA
REFERÊNCIAS
APÊNDICES
ANEXOS
A propos de l’auteur
Irlane Maia de Oliveira: Doutora em Educação em Ciências e Matemática pela UFMT. Mestra em Ensino de Ciências e licenciada em Ciências pela UEA. Professora e orientadora na pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Ufam. De 2000 a 2009, atuou como professora de Ciências Naturais em escolas da rede pública de Manaus/AM.
Attico Chassot: Doutor e mestre em Educação e licenciado em Química pela UFRGS. Professor e orientador de doutorado na Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática e na Unifesspa.
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