Esta obra apresenta questões didático-pedagógicas de apropriação de conhecimentos científicos acerca do ensino da leitura e da escrita em uma perspectiva crítica de educação, alicerçada na psicologia histórico-cultural e na pedagogia histórico-crítica, sendo que tais aportes teóricos encontram-se em franca ascensão como alternativas pedagógicas aptas à melhoria da qualidade educacional, notadamente nas escolas das redes públicas municipais. Não obstante, ainda não dispomos em nosso país de uma obra que elucide, especificamente, como proceder à alfabetização sob o enfoque histórico-crítico, sendo este o caráter inédito desta obra: a formulação de princípios didáticos. Entendemos digno de nota apontar que o método de alfabetização adotado por Cuba – referência mundial de sucesso em alfabetização – foi, entre outras, uma de nossas fontes de pesquisa para elaboração de tais princípios. Com tais proposições, esperamos auxiliar o professor no desempenho de sua tarefa como alfabetizador, estando cientes de que os domínios da leitura e da escrita se impõem como lastro de todo o percurso de escolarização, isto é, como dispositivo básico do qual dependerão os demais processos de aprendizagem que compõem o universo escolar e a vida no seio da cultura.
A propos de l’auteur
Meire Cristina dos Santos Dangió: Graduada em pedagogia pela Universidade do Sagrado Coração, doutora em educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da Faculdade de Ciências e Letras da Unesp/Araraquara. É diretora de escola no Sistema Municipal de Ensino de Bauru. Atuou durante dezenove anos como professora de educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental e trabalhou onze anos com formação de professores da rede pública. O tema alfabetização sempre esteve presente em sua trajetória educacional, tanto nos desafios da sala de aula quanto na pesquisa acadêmica que desenvolveu em seus estudos doutorais.
Lígia Márcia Martins: Livre-docente em psicologia da educação, professora aposentada do Departamento de Psicologia, Faculdade de Ciências da Unesp/Bauru, e docente do corpo permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da Faculdade de Ciências e Letras da Unesp/Araraquara, dedicando-se também a assessorias pedagógicas em secretarias municipais de educação, sobretudo em formação contínua para professores de educação infantil e ensino fundamental. Autora de livros, artigos científicos, capítulos de livros. Membro dos grupos de pesquisa ‘Estudos Marxistas em Educação’ e Histedbr.
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