La pensée du théoricien allemand Jürgen Habermas figure parmi les plus importantes théories sociales issues du xxe siècle : toutefois, à ce jour, elle n »a inspiré qu »un nombre restreint d »études portant spécifiquement sur leur articulation à l »éducation moderne et contemporaine. Cet ouvrage présente ainsi une analyse critique de la façon dont la théorie de l »agir communicationnel développée par Habermas s »arrime à une étude macro et microsociologique de l »éducation, soit une analyse de l »organisation politique, économique et idéologique des systèmes éducatifs occidentaux depuis la modernité, puis une analyse intime et située des rouages de l »activité éducative entre l »enseignant et l »élève. Dès lors, comment réfléchir l »éducation passée et actuelle à l »aune de la pensée habermassienne, en profitant de ses apports tout en mettant en lumière les impasses qu »elle représente, notamment pour le développement du potentiel critique et communicationnel de l »enfant?? Autrement dit, comment penser l »éducation contemporaine avec et contre Habermas??
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