Erziehungswissenschaft steht nicht für sich allein, sondern ist mit einer Vielzahl von Nachbarwissenschaften verflochten. Darüber hinaus verweist die aller Erziehungswissenschaft zugrunde liegende Frage nach den Kriterien des „guten“ und gelungenen Lebens in der jeweiligen Gegenwart auf die Philosophie und das geschichtliche Denken als immer zu berücksichtigende Fundierungen des alltäglichen pädagogischen Handelns.
Das Handbuch der Erziehungswissenschaft fasst das heutige Wissen der Pädagogik zusammen, dargestellt von renommierten Autorinnen und Autoren. Die Studienausgabe bei UTB erscheint in 6 abgeschlossenen Bänden.
Teil 1 informiert über die theoretischen Rahmenbedingungen der Pädagogik, die anthropologischen und sozialen Kontexte von Erziehung.
Aus dem Inhalt:
• Disziplingeschichte der Pädagogik
• Methoden erziehungswissenschaftlicher Forschung
• Klärung der Kernbegriffe: Erziehung, Bildung, Sozialisation, Lernen
• Gruppenpädagogik
• Bildung im Lichte der Gehirnforschung
• Gene und menschliche Natur
• Humanökologie der Erziehung und Bildung
विषयसूची
VORWORT 1
EINFÜHRUNG ZU BAND 1 UND 2:
GRUNDLAGENDISKURS ‚ALLGEMEINE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT‘. 5
(Gerhard Mertens)
TEIL I: METATHEORIE
EINFÜHRUNG (Gerhard Mertens). 9
Kap. 1: Disziplingeschichte (Klaus Peter Horn). 11
Kap. 2: Empirische Orientierung (Rudolf Tippelt) 39
Kap. 3: Philosophische Orientierung (Winfried Böhm) 59
Kap. 4: Praktische Orientierung (Georg Cleppien) 77
Kap. 5: Orientierung an Diversität/Heterogenität. 93
A: Orientierung an Differenz (Hans-Christoph Koller). 93
B: Handlungsbezug und Diversität in Pragmatismus und Konstruktivismus (Kersten Reich). 103
Kap. 6: Orientierung an Zuordnung 115
A: Forschung und Entwicklung in der Erziehungswissenschaft Josef Keuffer) 115
B: Verknüpfungslinien (Gerhard Mertens) 129
Kap. 7: Methoden erziehungswissenschaftlicher Forschung (Katja Luchte/Eckard König). 143
TEIL II: ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSPROZESSE IN IHRER GESELLSCHAFTLICHEN VERANKERUNG
1. ABSCHNITT: BEGRIFFE EINFÜHRUNG (Ursula Frost) 169
Kap. 1: Erziehung. 173
A: Erziehung als Generationenverhältnis (Ursula Frost) 173
B: Erziehung als Dialog (Wolfgang Krone) 181
C: Erziehung als Beratung (Matthias Burchardt) 187
D: Erziehung und Gesellschaft (Markus Rieger-Ladich) 193
E: Erziehung als pädagogischer Grundbegriff (Klaus Prange) 199
Kap. 2: Bildung 215
A: Bildung – Theorie der Menschenbildung (Dietrich Benner/Friedhelm Brüggen) 215
B: Bildung und Geschichtlichkeit (Winfried Böhm/Sabine Seichter) 233
C: Bildung und Vernunft (Jörg Ruhloff) 249
D: Bildung und Entfremdung (Lutz Koch) 271
E: Bildung und Alterität (Wilfried Lippitz) 279
F: Bildung und Leiblichkeit. Körper und Leib (Rita Molzberger) 295
G: Bildung als pädagogischer Grundbegriff (Ursula Frost) 303
Kap. 3: Sozialisation. 319
A: Sozialisation (Klaus Hurrelmann) 319
B: Probleme der sozialen Identität (Michael Winkler) 331
C: Geschlechterrollen und Genderforschung (Johanna Hopfner) 341
D: Sozialisation als pädagogischer Grundbegriff (Hans-Christoph Koller) 349
Kap. 4: Lernen 365
A: Lernen und Erkenntnis (Lutz Koch) 365
B: Lernen und Erfahrung (Lutz Koch) 371
C: Lernen und Persönlichkeitsentwicklung (Karl Steffens) 379
D: Lernstörungen – Lernbehinderungen (Karl Steffens) 385
E: Lernen und Begabung (Karl Steffens) 391
F: Lernen als pädagogischer Grundbegriff (Käte Meyer-Drawe). 397
2. ABSCHNITT: GRUNDVERHÄLTNISSE UND SOZIALE WIRKLICHKEIT EINFÜHRUNG (Thomas Fuhr) 409
Kap. 1: Pädagogischer Bezug. Erzieherisches Verhältnis (Wilfried Lippitz/Jeong-Gil Woo) 411
Kap. 2: Gruppenpädagogik (Ulrich Kirchgäßner). 427
Kap. 3: Institution und Organisation (Harm Kuper) 443
Kap. 4: Gesellschaft (Johannes Bellmann) 459
TEIL III: ANTHROPOLOGISCHER BEDINGUNGSKONTEXT
EINFÜHRUNG (Gerhard Mertens). 485
1. ABSCHNITT: NATURANTHROPOLOGIE
Kap. 1: Naturanthropologische Perspektiven (Gerhard Mertens) 489
Kap. 2: Neurophysiologische Dimension 499
A: Bildung im Lichte der Gehirnforschung (Margret Arnold) 499
B: Die pädagogisch-anthropologische Relevanz der Neurowissenschaften (Ulrich Mußhoff). 505
Kap. 3: Gene und menschliche Natur (Dirk Lanzerath) 515
2. ABSCHNITT: KULTURANTHROPOLOGISCHE PERSPEKTIVEN
Kap. 1: Phänomenologische Betrachtungsweise/Aisthesis. 523
A: Relationale Anthropologie (Matthias Burchardt) 523
B: Aisthesis (Käte Meyer-Drawe) 543
Kap. 2: Historisch-pädagogische Anthropologie (Christoph Wulf) 553
Kap. 3: Humanökologie der Erziehung und Bildung (Gerhard Mertens) 573
Personenregister 601
लेखक के बारे में
Prof. Dr. Volker Ladenthin lehrt an der Universität Bonn.
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