विषयसूची
zum Tagungsband: Grundschule zwischen den Ansprüchen der Standardisierung und Individualisierung.- I Bildung in der Grundschule unter den Bedingungen von Individualität und...
विषयसूची
zum Tagungsband: Grundschule zwischen den Ansprüchen der Standardisierung und Individualisierung.- I Bildung in der Grundschule unter den Bedingungen von Individualität und standardisierten Erwartungen.- Grundbildung — institutionelle Restriktion oder legitimes Programm?.- Individualität und Kulturalität — Aspekte grundlegender Bildung aus Sicht der Kulturtheorie.- Reflexive Erwägungsorientierung als leitende Idee im Umgang mit Standardisierung und Individualisierung.- Nationale Bildungsstandards und individuelle Förderung — Das englische Schulentwicklungsprogramm „Excellence in Cities“.- II Die Perspektive des Kindes als Anspruch auf Individualisierung.- Subjekt und Methode — Wege einer kindzentrierten Grundschulforschung.- Kinder sprechen über Schule — Inhalte von Gruppendiskussionen mit Kindern im Grundschulalter.- Hausaufgaben in der Ganztagsgrundschule aus der Perspektive von Kindern im Spannungsfeld zwischen Individualisierung und Standardisierung.- Die ersten Notenzeugnisse und der Übertritt in der Perspektive der Kinder — Ergebnisse aus der KILIA-Studie.- III Individualisierung und Standardisierung angesichts heterogener Lernausgangslagen.- Interaktionsprozesse in jahrgangsübergreifenden Arbeitsgruppen.- Bildungsprozesse von Kindern in jahrgangsübergreifenden und jahrgangsbezogenen Lerngruppen in der Schuleingangsphase.- Schulerfolg von Zuwandererkindern am Ende der Grundschulzeit in mehrperspektivischer Sicht.- IV Standardisierte Lernstandsdiagnose und individuelle Förderung.- Basisprüfverfahren: Zum Schaden oder zum Nutzen?.- Standardisierte Messung und individuelle Förderung — Zwei sich widersprechende Prinzipien in der (vor)-schulischen Sprachförderung?.- Der Stolperwörter-Lesetest und der Siegener Lesetest.-Leistungsbewertung mit Portfolio — ein Schulversuch an einer Berliner Grundschule.- V Individualisierung und Standardisierung in unterrichtsbezogenen Kontexten.- Lernbereichsübergreifende Perspektive.- Hör- und Zuhörförderung in der Grundschule. Ergebnisse aus dem BLK-Projekt Ganz Ohr Sein.- Neues Lernen mit neuen Medien im geöffneten Unterricht der Grundschule — Analyse sozialer Interaktionen von Schülerinnen und Schülern beim gemeinschaftlichen, computerunterstützten Lernen.- Lernbereichsspezifische Perspektive.- Dimensionen des Lesens — jenseits von PISA.- Schriftsprachentwicklung von Kindern aus sogenannten schriftfernen Familien beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule: Erste Ergebnisse einer qualitativen Längsschnittstudie.- Schriftspracherwerb verändert Sprachbewusstheit.- Leseverständnis griechischer Erstklässler.- Individuelles Erkenntnisinteresse und der Anspruch der Standardisierung im Sachunterricht.- Mit Unterrichtsgesprächen individuelle Lernprozesse im Sachunterricht fördern — eine Fallstudie.- Vermittlung von Wissenschaftsverständnis im Sachunterricht der Grundschule.- Die Heimatkunde in der DDR als der Versuch einer nationalen Standardisierung.- VI Individualisierung und Standardisierung in professionsbezogenen Kontexten.- Auswahlgespräche zur Vergabe von Studienplätzen im Grundschullehramtsstudium — Standardsicherung durch Steuerung des Zugangs?.- Perspektivenübernahme und Verstehenlernen — Kompetenzerwerb durch Fallarbeit in der universitären Lehrer(aus)bildung.- Situiertes Lernen als Chance für die Lehrerbildung.- Selbstorganisationsoffene Lernarrangements als hochschuldidaktisches Konzept: Chancen und Probleme beim Erwerb von Scientific Literacy.- Zur Angemessenheit komplexer Inhalte im Studium für die Primarstufe: Das Seminar „Raum, Zeit, Einstein“.- Lern- und Wissenskonzepte von Sachunterrichtsstudierenden in selbstorganisationsoffenen Lernarrangements.- Die Unantastbarkeit des Unterrichts und die Folgen für Individualisierungsprozesse an Grundschulen.- Zur Rezeption externer Evaluation: Wie gehen Lehrkräfte, Eltern und die Schulaufsieht mit Ergebnissen leistungsvergleichender Studien um?.- Individualisierung durch Kooperation — Aufgaben von Sonderpädagogen in der integrierten Förderung.- Standardisierung des Curriculums im Kindergarten? — Erwartungen von Grundschullehrerinnen und -lehrern an den Kindergarten.- Elternberatung zwischen Individualisierung und Standardisierung — aufgezeigt am Beispiel der Vermittlung von Lernstrategien.- Brauchen wir eine „systematische Grundschulpädagogik“? Überlegungen zur Standardisierung der Grundschulpädagogik als Wissenschaftsdisziplin.
