Die Frage nach Form und Verortung des Religionsunterrichts wird seit langem kontrovers diskutiert und in neuer Dringlichkeit erlebt. Kaum eine Rolle spielen in dieser Diskussion die Perspektiven der Adressat Innen auf den erlebten konfessionellen Religionsunterricht. Susanne Schwarz nimmt die Perspektiven der Schüler Innen in empirischer sowie in theoretischer Hinsicht in den Blick und exploriert sie exemplarisch für den Freistaat Bayern. Ihre für den bayerischen Kontext bislang einzigartige Studie bietet Antworten auf Fragen nach der Motivation, dem Erleben und der Relevanzzuschreibung der Lernenden.
Anknüpfend an die Ergebnisse wird im theoretischen Teil der Arbeit ein bundesländerübergreifender Vergleich gewagt, die Rolle nichtreligiöser Schüler Innen im evangelischen Religionsunterricht reflektiert und die Bedeutung der Schüler Innenperspektiven für die Frage nach dem guten Religionsunterricht diskutiert.

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