Esta obra colectiva ofrece un acercamiento desde diversas perspectivas al concepto y la práctica de la ciudadanía global a través de la educación y de la movilización social, con el fin de facilitar su desarrollo dentro de la comunidad educativa. La educación debe promover la toma de conciencia de que se vive en un mundo interrelacionado cuyo dinamismo no puede aprehenderse de forma local, sino como un sistema global de conocimientos, aptitudes y valores en cambio constante. El paso de individuo a persona y de esta a ciudadano es un proceso educativo fundamental.La adquisición de ciudadanía, más allá de los derechos y deberes, se lleva a cabo a través de la acción para construir una sociedad mejor.
Tabella dei contenuti
Prólogo Federico Mayor Zaragoza ……………………………………………………………………………… 9I. Ciudadanía global: una revolución cultural para que otro mundo sea posible Capítulo uno. ¿Qué decimos cuando decimos ciudadanía global?Rafael Díaz-Salazar ……………………………………………………………………………………… 15Capítulo dos. La elaboración del concepto de ciudadanía global enorganizaciones e instituciones internacionales Antonio Roura ……………………………………………………………………………………………… 27Capítulo tres. Crisis ecosocial, injusticia ecológica y ciudadanía global Santiago Álvarez Cantalapiedra ………………………………………………………………….. 35Capítulo cuatro. Conflictos violentos, construcción de paz y ciudadanía global.Manuela Mesa ……………………………………………………………………………………………… 43Capítulo cinco. Migraciones y refugiados. Hacia una nueva ciudadanía global.Gonzalo Fanjul, Juan Iglesias y Violeta Velasco …………………………………………….. 51Capítulo seis. Mujeres, feminismo y ciudadanía global. Repensar la igualdad, los cuidados y la vida.Carmen Magallón ……………………………………………………………………………………….. 61Capítulo siete. Alianza de Civilizaciones y ciudadanía global intercultural einterreligiosa Miguel Ángel Moratinos ……………………………………………………………………………….. 69II. Una nueva educación para construir ciudadanía global Capítulo ocho. Educar el ser y la acción cosmopolitas Rafael Díaz-Salazar ……………………………………………………………………………………… 81Capítulo nueve. Virtudes públicas para la ciudadanía global Victoria Camps …………………………………………………………………………………………….. 95Capítulo diez. ¿Por qué y cómo la ciudadanía global ha de cambiar lapráctica educativa?Pedro Sáez ……………………………………………………………………………………………………. 103Capítulo once. ¿Qué profesores necesitamos para educar en la ciudadaníaglobal?Pedro Sáez…………………………………………………………………………………………………….. 111Capítulo doce. Una propuesta curricular para aprender competencias globales José Moya …………………………………………………………………………………………………….. 119Capítulo trece. Más allá de la competencia global: educar una ciudadaníacon sentido Augusto Ibáñez ……………………………………………………………………………………………. 129Capítulo catorce. Autoeducarse en la escuela para ser ciudadanos del mundo José Domínguez …………………………………………………………………………………………… 139Capítulo quince. Objetivos de Desarrollo Sostenible y educación para laciudadanía global Manuela Mesa ……………………………………………………………………………………………… 143Capítulo dieciséis. ¿Qué escuelas hay que impulsar con los empobrecidos?Alfonso Díez Prieto ………………………………………………………………………………………. 153Capítulo diecisiete. A participar se aprende participando: escuelasdemocráticas para la ciudadanía global Rafael Feito ………………………………………………………………………………………………….. 163Capítulo dieciocho. El compromiso ecosocial en la infancia, la adolescenciay la juventud.Yayo Herrero …………………………………………………………………………………………………
Circa l’autore
Rafael Díaz-Salazar es profesor de Sociología y Relaciones Internacionales en la Facultad de Ciencias Políticas de la Universidad Complutense (Madrid). Realizó su tesis doctoral sobre el pensamiento de Antonio Gramsci. Sus ámbitos de docencia e investigación son las desigualdades internacionales, las políticas de desarrollo, la sociología de la religión y la geopolítica. Es profesor invitado en universidades de Brasil, México, Cuba y El Salvador.
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