O ensino de história nas escolas é considerado um valioso contributo para o aprendizado e o exercício da cidadania. Disso decorre o papel estratégico e formativo da história nos currículos escolares. Aí residem as disputas teóricas e políticas em torno de o que ensinar e para que ensinar história a crianças e jovens na educação básica obrigatória.
Essa coletânea reúne múltiplas vozes, de pesquisadores e educadores de diferentes gerações, da Europa (França, Portugal e Espanha) e da América Latina (Brasil, Chile, Argentina e México), que tratam de várias dimensões dessa problemática nos contextos de mudanças sociais, políticas, educacionais e culturais, vivenciadas por sociedades europeias e latino-americanas. O objetivo é que o livro possa dialogar com professores e profissionais da área, de modo que participem ativamente na promoção do acesso de todos os indivíduos aos direitos básicos de cidadania, educação escolar e aprendizagem. – Papirus Editora
Tabella dei contenuti
APRESENTAÇÃO
PARTE I – CIDADANIA, EDUCAÇÃO E HISTÓRIAS EM DEBATE
1. HISTÓRIA ESCOLAR, FORMAÇÃO DA CIDADANIA E PESQUISAS DIDÁTICAS
François Audigier
2. APRENDER A DITADURA BRASILEIRA DE 1964 A 1985 (ENSINO DE HISTÓRIA DEPOIS DA CASA DA MORTE)
Marcos Silva
3. ENSINAR HISTÓRIA: FORMAR CIDADÃOS NO BRASIL DEMOCRÁTICO
Selva Guimarães
4. NACIONALISMO NEOLIBERAL MEXICANO: FORMAÇÃO CIDADÃ E ENSINO DE HISTÓRIA NO MÉXICO CONTEMPORÂNEO
Sebastián Plá
5. A FORMAÇÃO CIDADÃ E OS DESAFIOS PARA O PROFESSOR NO CHILE ATUAL
Nelson Vasquez, Ricardo Iglesias e David Aceituno
6. FORMAR CIDADANIAS POR MEIO DO ENSINO DE HISTÓRIA NA ARGENTINA
Alicia Graciela Funes e Miguel Ángel Jara
7. OS ATORES INVISÍVEIS DA HISTÓRIA: UM ESTUDO DA HISTÓRIA ESCOLAR NO BRASIL E NA CATALUNHA, ESPANHA
Osvaldo Mariotto Cerezer e Joan Pagès Blanch
PARTE II – CIDADANIA NA FORMAÇÃO DE INVESTIGADORES E PROFESSORES DE HISTÓRIA
1. AS ‘VOZES BRANCAS’ OU AS ‘PARTITURAS’ DE ESTUDANTES-INVESTIGADORES EM ENSINO DA HISTÓRIA EM PORTUGAL
Maria do Céu de Melo
2. ENSINO DE HISTÓRIA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO CIDADÃ: CONTROVÉRSIAS E RESISTÊNCIAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM MÁLAGA, ESPANHA
Antonio Ernesto Gómez Rodríguez e Carmen Rosa García Ruiz
PARTE III – JUVENTUDE, CIDADANIA, MÍDIAS E APRENDIZAGEM HISTÓRICA
1. DIFERENTES FONTES E LINGUAGENS NAS AULAS DE HISTÓRIA E A FORMAÇÃO CIDADÃ DE JOVENS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Astrogildo Fernandes da Silva Júnior, José Josberto Montenegro Sousa e Franciele Amaral Rodrigues dos Santos
2. NARRATIVAS HISTÓRICAS DE JOVENS ESTUDANTES NA INTERNET: QUE CIDADANIA É ESSA?
Aléxia Pádua Franco e Cinthia Cristina de Oliveira Martins
3. JUVENTUDE E VIDEOGAMES: POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM HISTÓRICA NO ENSINO MÉDIO
Bergston Luan Santos e Eucidio Pimenta Arruda
Circa l’autore
Selva Guimarães (org.) é professora titular da Faculdade de Educação da UFU e coordenadora do Gepegh/UFU. Investiga temáticas relacionadas a formação de professores, ensino e aprendizagem em história. Tem vários artigos publicados e, entre outros livros, Ensinar história no século XXI: Em busca do tempo entendido (2007) e Didática e prática de ensino de história (13a ed. rev. e ampl., 2012), todos pela Papirus. Papirus Editora
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