Die Rede vom lebenslangen Lernen ist ein Schlagwort geworden, doch wie können Erwachsenen- und Weiterbildung gestaltet werden? Was wissen wir über Teilnehmer, Zielgruppen und Inhalte der Erwachsenenbildung? Welche Sichtweisen auf Lernen werden Erwachsenen gerecht?
Dieses Handbuch bietet einen integralen Überblick in kompakten Beiträgen, die sich an angehende und bereits in der Praxis tätige Weiterbildner ebenso richten wie an deren Ausbilder und an Entscheidungsträger in Institutionen der Erwachsenen- und Weiterbildung.
Aus dem Inhalt:
• Das Lernen Erwachsener
• Institutionen der Erwachsenenbildung
• Die lernende Gesellschaft
• Ziele und Inhalte der Erwachsenenbildung
• Recht, Politik und Organisation der Erwachsenenbildung
• Management der Erwachsenen- und Weiterbildung
• Didaktik der Erwachsenen- und Weiterbildung
Tabella dei contenuti
VORWORT ZU BAND 4 (Thomas Fuhr/Philipp Gonon/Christiane Hof) 1
TEIL I: METATHEORIE, GEGENSTAND UND HISTORISCHE REKONSTRUKTION DER ERWACHSENENBILDUNG
Einführung (Thomas Fuhr/Philipp Gonon/Christiane Hof) 5
Kap. 1: Metatheorie (Jochen Kade). 7
Kap. 2: Gegenstand 35
A: Grundbegriffe (Philipp Gonon/Katrin Kraus) 35
B: Lernorte (Peter Dehnbostel) 53
Kap. 3: Erwachsenenbildung und Weiterbildung in historischer Perspektive (Wolfgang Seitter). 65
TEIL II: DER BEDINGUNGSKONTEXT DER ERWACHSENENBILDUNG/ WEITERBILDUNG
Einführung (Thomas Fuhr/Philipp Gonon/Christiane Hof) 89
Kap. 1: Das Lernen Erwachsener 91
A: Individuelle Komponenten des Lernens Erwachsener (Arnim Kaiser) 91
B: Formen des Lernens Erwachsener (Jost Reischmann) 111
C: Lernen im Lebenslauf, Teilnehmerforschung, Bildungsbeteiligung (Jutta Reich-Claassen/Rudolf Tippelt) 123
D: Erwachsenenpädagogische Lerntheorien 147
I: Subjekttheoretische Ansätze (Joachim Ludwig). 147
II: Biographieorientierte Ansätze (Birte Egloff) 153
Kap. 2: Recht, Politik und Organisation (Peter Faulstich) 163
Kap. 3: Institutionen der Erwachsenenbildung (Juliane Giese/Jürgen Wittpoth). 199
TEIL III: ZIELE UND INHALTE DER ERWACHSENENBILDUNG/ WEITERBILDUNG
Einführung (Thomas Fuhr/Philipp Gonon/Christiane Hof) 217
Kap. 1: Theorien des Wissens und der Kompetenzen (Christiane Hof) 219
Kap. 2: Lernende Gesellschaft (Wolfgang Jütte) 227
Kap. 3: Lebenslanges Lernen (Rainer Brödel) 235
Kap. 4: Zielgruppen (Carola Iller). 247
Kap. 5: Ziele, Inhalte und Strukturen der Erwachsenenbildung im Spiegel von Programmanalysen (Josef Schrader/Alexandra Ioannidou). 259
Kap. 6: Inhaltsbereiche der Erwachsenenbildung 271
A: Allgemeine und politische Bildung (Wiltrud Gieseke) 271
B: Berufliche und betriebliche Bildung (Gisela Wiesner) 289
C: Mediale Bildung (Johannes Fromme). 303
D: Wissenschaftliche Weiterbildung (Ernst Prokop) 315
E: Fernstudium und zweiter Bildungsweg (Jürgen Gruchel) 321
F: Wege zu den Menschen – theologische und religiöse Erwachsenenbildung in heutiger Zeit (Stephan Leinweber) 333
G: Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte (Bernd Schwarz) 339
TEIL IV: DAS HANDELN IN DER ERWACHSENENBILDUNG/ WEITERBILDUNG
Einführung (Thomas Fuhr/Philipp Gonon/Christiane Hof) 347
Kap. 1: Management der Erwachsenenbildung und Weiterbildung (Klaus Meisel) 349
Kap. 2: Didaktik der Erwachsenenbildung und Weiterbildung 379
A: Lehr-/Lerntheorien (Thomas Fuhr) 379
B: Lehren in der Erwachsenenbildung (Christiane Hof) 399
C: Beratung, Supervision und Coaching (Christine Schwarzer/ Petra Buchwald). 415
D: Der Lehr-/Lernprozess (Rolf Arnold) 429
E: Methoden der Erwachsenenbildung (Ingeborg Schüßler) 449
F: Häuser und Räume der Erwachsenenbildung (Margret Fell). 463
G: Aktuelle Forschungsschwerpunkte zu Lehr-/Lernprozessen: Zwischen medialer Vermittlung und digitaler Erhebung
(Sigrid Nolda) 471
TEIL V: PROFESSIONALITÄT, ETHIK UND FORSCHUNGSMETHODEN DER ERWACHSENENBILDUNG/WEITERBILDUNG
Einführung (Thomas Fuhr/Philipp Gonon/Christiane Hof) 485
Kap 1: Die Erwachsenenbildner (Dieter Nittel) 487
Kap 2: Ethik der Erwachsenenbildung/Weiterbildung (Thomas Fuhr) 505
Kap 3: Forschungsmethoden in der Erwachsenenbildung. 519
A: Qualitative Sozialforschung in der Erwachsenenbildung (Burkhard Schäffer/Olaf Dörner) 519
B: Quantitative Daten und Evaluationsforschung (Harm Kuper) 533
PERSONENREGISTER 545
Circa l’autore
Prof. Dr. habil., Magisterstudium mit den Fächern Pädagogik, Sozialpsychologie und Soziologie. Seit 2010 Leiterin des Arbeitsbereichs Erwachsenenbildung/Weiterbildung am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Goethe Universität Frankfurt am Main (Institut für Sozialpädagogik und Erwachsenenbildung).
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