Die deutschsprachige Hochschuldidaktik ist von Strömungen geprägt, denen historische Entwicklungen und regionale Rahmenbedingungen zugrunde liegen. Bisher gab es noch kein Gesamtkonzept, das diese vorherrschenden Strömungen vereinte. Der vorliegende Tagungsband präsentiert Lösungsansätze zu diesem Thema, die von der 40. Jahrestagung der dghd und dem 1. Internationalen Symposium Pro Lehre erarbeitet wurden. Die Beiträge fordern eine klare Schwerpunktsetzung der Hochschuldidaktik vor Ort. Durch überregionale Reflexion und Vernetzung kann das Kompetenzzentrum der hochschuldidaktischen Einrichtung dann seinen didaktischen Rahmen erweitern, ohne seinen Schwerpunkt und die individuelle Vision zu verlieren.
Der Tagungsband enthält einen theoriebasierten und forschungsorientierten Teil sowie Praxisberichte zur Umsetzung aktueller Lehr-/Lernkonzepte.
Jadual kandungan
Inhaltsverzeichnis des Buches
Vorwort
I. 40 Jahre dghd
Ada Pellert:
Fachgesellschaften als Community of Practice: Lernen miteinander und Unterstützung füreinander. 40 Jahre dghd
II. Forschungs- und Theoriebasierte Ansätze
Andreas Hendrich
Rein in den Kopf? Wie begreifen wir Lehren und Lernen?
Rüdiger Rhein:
Hochschuldidaktik und wissenschaftsbezogene Reflexion
Cornelia Arend-Steinebach:
Kompetenzentwicklung durch Service-Learning in der Hochschullehre?
Susanne Frölich-Steffen:
Genderdidaktik. Von der universitären Selbstverpflichtung zur Schlüsselkompetenz
Zusammenfassung
Tobias Jenert, Taiga Brahm:
Eine strategische Perspektive auf die Qualitätsentwicklung in Studienumgebungen
Ralf Besser:
Erkenntnisse aus der Hirnforschung – Wie lassen sie sich für die Didaktik nutzen?
Ein kurzer Überblick
Angelika Thielsch:
Zwischen Wissenschaft und Service. Identitätsfindung im Dritten Raum
III. Praxisberichte
Kristina Müller, Anja Tillmann, Mark Zeuch:
Und wie halten Sie’s? Werkstattbericht über einen innovativen Workshop zur Haltung für Neueinsteiger/innen in die Hochschuldidaktik
Martin Baumann:
Die Lernsprechstunde in der Praxis. Eine strukturierte Beratung für Studierende und auch von Studierenden.
Nicole Auferkorte-Michaelis, Annette Ladwig:
Vielfalt im Gespräch? Zur Implementierung von Diversity-Aspekten in Studium und Lehre an der Universität Duisburg-Essen
Monika Hülskemper:
Heterogenität als Herausforderung an der Hochschule – self-made-students
Ein Projekt an der Universität Kassel
Sabine K. Lehmann-Grube, Amélie Kuntze-Fechner, Mirjana Jokanovic, Martina Vogt, Edith Kröber:
Lehrcoaching – das Stuttgarter Modell
Frank Linde, Birgit Szczyrba:
Coaching für Professor/inn/en im Diskurs –
Ein systematisierender Vergleich von Coachingprogrammen an Hochschulen
Eva-Maria Schumacher:
Coaching- und Beratungsanliegen von Hochschullehrenden
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