Die Beiträge zur 47. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik beschreiben und analysieren Aspekte dynamischer Prozesse aus Wissenschaft und Praxis der Hochschuldidaktik. Wichtige Themen sind Forschungs- und Praxisprojekte, die empirisch fundiertes Grundlagenwissen zur Verfügung stellen, neue Praktiken für die Hochschuldidaktik, Analysen und Überlegungen zur institutionellen Rahmung und Legitimation von Hochschuldidaktik sowie Fragen der Professionalisierung und zum Transferpotenzial.
Die Beiträge verdeutlichen, dass neue Prozesse und Formate der Beratung und Begleitung entwickelt werden, die die Ebene der Organisationsentwicklung von Hochschulen oder höhere Ebenen adressieren. Die nächsten Schritte in Richtung einer eigenen Disziplin, bzw. eines eigenständigen Wissenschaftsgebiets, sind die Dokumentation und Systematisierung dieses Feldes, die die entstandenen Wissensgebiete darstellbar und lehrbar machen.
Jadual kandungan
Vorwort des Editorial Boards der Reihe Blickpunkt Hochschuldidaktik
Marianne Merkt, Annette Spiekermann, Tobina Brinker, Astrid Werner, Birgit Stelzer
Vorwort der Herausgeberinnen
Ines Langemeyer
Vorwort der dghd-Tagungsausrichterin 2018 am Karlsruher Institut für Technologie
Themenfeld I: Theoretische Bezüge der Hochschuldidaktik
Torgny Roxå, Katarina Mårtensson
Critical aspects in educational development through a cultural approach
Marianne Merkt
Hochschuldidaktik als strategisches Element der Hochschulentwicklung – Analyse eines Fallbeispiels
Ines Langemeyer
Action Research: Kurt Lewins Modell der Praxisforschung – ein Fundstück für die Hochschuldidaktik?
Themenfeld II: Forschungsprojekte und ihre Nutzungsoptionen
Caroline Kurtz, Stefanie Hartz, Kirsten Aust, Lara M. Gottfried
Pädagogische, methodisch-didaktische Kompetenz von Hochschullehrenden und deren Erfassung durch Videografie
Michael Eichhorn
Digital Literacy, Fluency, und Scholarship: Ein Entwicklungsmodell digitaler Kompetenzen von Hochschullehrenden
Eileen Lübcke & Mandy Schiefner-Rohs
Evaluation forschungsorientierter Lehre – Eine Chimäre gebildet aus Qualitätsmanagement und Grundlagenforschung?
Marc Riar, Martin Mandausch, Peter Henning, Thomas D’Souza, Hans-Peter Voss
Anreize und Hemmnisse für die Verwendung und Veröffentlichung von Open Educational Resources (OER) in der Hochschullehre: Eine Literaturanalyse und empirische Untersuchung
Themenfeld III: Praktiken der professionellen Selbstreflexion
Katja Eisenächer, Claudia Wendt
Internationalisierung von Studium und Lehre: Eine Reflexion hochschuldidaktischer Tätigkeit zwischen Selbstverständnis, Fremdwahrnehmung und Entwicklungsperspektiven
Kristine Baldauf-Bergmann, Silke Bock, Ines Langemeyer, Anke Timmann
Kooperative Kompetenz als Ressource für hochschuldidaktische Praktiker*innen
Themenfeld IV: Qualitätsentwicklung hochschuldidaktischer Maßnahmen
Janina Tosic, Jonas Lilienthal, Susanne Sandau, André Mersch
Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik: Ansätze zur Verknüpfung von Lehrpraxis mit hochschuldidaktischen Erkenntnissen
Sabine Schöb, Carolin Niethammer, Josef Schrader
Studiengangentwicklung als hochschuldidaktisches Aufgabengebiet – ein Spannungsfeld von Praxis und Forschung
Franziska Müller, Petra Kleinser, Francesca Berti
Qualitätssicherung und -entwicklung von Service Learning: Eine qualitative Evaluation an der Universität Tübingen
Cornelia Estner, Silke Weiß, Astrid Werner
Evidenzbasierte Qualitätssicherung des Qualifizierungsprogramms im HDZ Baden-Württemberg
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