O segundo volume de Didática da Alfabetização analisa o estágio silábico, quando as incoerências com as hipóteses do nível pré-silábico são percebidas, surgindo assim uma nova fase, em que cada sílaba necessita ter uma letra, em geral uma vogal. Êxito pedagógico, fundamentação cientifica e engajamento político perante as classes populares são o retrato das pesquisas de Esther Pillar Grossi no campo da alfabetização. Aplicadas por professores de todo o Brasil, a maior divulgação de seus trabalhos torna-se premente. Este segundo volume da trilogia Didática da Alfabetização aborda especificamente a didática do nível silábico. Com as didáticas dos níveis pré-silábico e alfabético, tratadas respectivamente nos volumes I e III, dão um panorama completo das propostas e aplicações práticas que Esther Pillar Grossi levou a termo. Sem dúvida, um dos métodos pedagógicos mais originais e bem-su-cedidos no tocante à solução do problema da alfabetização das crianças carentes em nosso país publicados nos últimos anos.Incluindo diversos anexos com lições e ativida-des planejadas, Didática da Alfabetização demonstra como as didáticas dos níveis pré-silábico, silábico e alfabético não representam momentos distintos do trabalho de alfabetização. Ao contrário, de-vem ser operacionalizadas simultaneamente.
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Esther Pillar Grossi é matemática, psicopedagoga, escritora, fundadora, em 1979, e, desde então, pesquisadora do Geempa. Obras publicadas: Nova Iniciação à Geometria (Ed. Tabajara, 1971) e Psychogenèse et Apprentissage du Concept de Multiple, sua tese de doutorado (École des Hautes Études en Sciences Sociales, Paris, 1985), além desta triologia: Didática da Alfabetização (Paz e Terra, 1990), composta dos títulos Didática dos níveis pré-silábicos, Didática do nível silábico e Didática do nível alfabético.
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