El itinerario pedagógico tratado en este libro por el proyecto-realización-valoración del Recorrido Formativo de los alumnos es:
A. elaboración, para cada alumno, del Recorrido Formativo personalizado que se realiza con base en la identificación:
– del rol de socialización,
– del papel de aprendizaje
– del estilo cognitivo
– del estilo de personalidad,
– del rendimiento escolar;
B. tabulación y análisis de los roles de aprendizaje, de los roles de socialización, de los estilos cognitivos, de los estilos de personalidad y del rendimiento escolar de todos los alumnos que componen la clase;
C. proyecto del Recorrido Formativo de la clase con identificación de los objetivos pedagógicos de alcanzar y de los niveles de competencia didáctica poseídos por los alumnos, determinados con base en el programa escolar y en la tabulación/análisis de los diferentes roles-estilos-rendimientos de los alumnos.
D. estructuración de la clase en grupos educativos de aprendizaje o bien en grupos educativos de socialización, según el tipo de estrategias didácticas y objetivos pedagógicos que, en ‘aquel’ contexto y en ‘aquel’ período, cada enseñante y el grupo docente quieren alcanzar;
E. individuación de los roles educativos de los grupos formados para organizarlos en el espacio del aula de modo que puedan contribuir de manera optima al desarrollo formativo y al bienestar de la clase;
F. elaboración del Proyecto Educativo Personalizado de clase, conseguido con base en la comparación y en la optimización entre los Recorridos Formativos personalizados de cada alumno y los niveles de competencia didáctica alcanzados por cada alumno en cada asignatura, evidenciados en el Recorrido Formativo de la clase.
G. experimentación del Proyecto Educativo Personalizado de clase.
H. evaluación inicial, intermedia y final del Proyecto Educativo Personalizado de clase.
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