Forschendes Lernen könnte die Lehre an Universitäten und Fachhochschulen revolutionieren: Im Zentrum steht dabei Lernen durch Selberforschen. Dies erfordert ein Umdenken sowohl bei Studierenden als auch in Lehrbetrieb und Verwaltung: aus Lehrkräften werden Coaches. Das Buch beleuchtet das Forschende Lernen in mehr als zwanzig Fächern – als eine neue Methode des Verstehens und Begreifens, der Verknüpfung von Theorie und Praxis und auch als Vorbereitung auf komplexe Aufgaben im Berufsleben. Das Buch profitiert von den Erfahrungen aus dem »Qualitätspakt Lehre«, an dem fast 200 Hochschulen beteiligt sind. Mit diesem Programm investieren Bund und Länder mehrere Milliarden, um Hochschullehre neu zu gestalten.
Inhoudsopgave
Inhalt
Vorwort 11
Judith Lehmann
Vorwort 13
Elizabeth L. Ambos
Einleitung: Forschendes Lernen – erste Bilanz 15
Harald A. Mieg
I. Prinzipien
Konzepte und Fallstudien: Was die Hochschulforschung zum Forschenden Lernen weiß 37
Peer Pasternack
Fokus: Lernen
Forschend lernen – Selbstlernen. Selbstlernprozesse und Selbstlernfähigkeiten im Forschenden Lernen 47
Matthias Wiemer
Forschungsorientiert Lernen und Lehren aus didaktischer Perspektive 56
Karin Reiber
‘From Teaching to Learning’ – Merkmale und Herausforderungen einer studierendenzentrierten Lernkultur 66
Carmen Wulf
Fokus: Forschung
Kompetenzentwicklung durch Forschendes Lernen 79
Christopher Gess, Wolfgang Deicke und Insa Wessels
Das forschungsbezogene Studium als Enkulturation in Wissenschaft 91
Ines Langemeyer
Reflexion 101
Ludwig Huber
Fokus: Studium
Prüfungen und Forschendes Lernen 115
Gabi Reinmann
Das Peer-to-Peer-Prinzip des Forschenden Lernens 129
Anke Spies
Inter- und Transdisziplinarität 138
Michael Prytula, Tobias Schröder und Harald A. Mieg
II. Fächer
Fächerklasse I
Forschendes Lernen in der Lehramtsausbildung 155
Wolfgang Fichten
Forschendes Lernen in der Sozialen Arbeit 165
Alexandra Schmidt-Wenzel und Katrin Rubel
Forschendes Lernen in den Informationswissenschaften 175
Antje Michel und Hans-Christoph Hobohm
Life Sciences
Forschendes Lernen in der Medizin 189
Thorsten Schäfer
Forschendes Lernen in den Lebenswissenschaften 200
Natascha Selje-Aßmann, Christian Poll, Matthias Tisler, Julia Gerstenberg,
Martin Blum und Jörg Fleischer
Forschendes Lernen in den Gesundheitswissenschaften 211
Kati Mozygemba, Ulrike Lahn, Tobias Bernhardt und Anne Dehlfing
MINT (Mathematik – Informatik – Naturwissenschaften – Technik)
Forschendes Lernen in der Mathematik 223
Ingolf Schäfer
Forschendes Lernen in den Naturwissenschaften 233
Andrea Ruf, Ingrid Ahrenholtz und Sabine Matthé
Forschendes Lernen in den Ingenieurwissenschaften 245
Thorsten Jungmann, Philipp Ossenberg und Sarah Wissemann
Kunst und Gestaltung
Forschendes Lernen in der Kunst 259
Elke Bippus und Monica Gaspar
Forschendes Lernen im Design 269
Matthias Beyrow, Marion Godau, Frank Heidmann, Constanze Langer,
Reto Wettach und Harald A. Mieg
Forschendes Lernen in der Architektur 280
Luise Albrecht
Einzelfächer
Forschendes Lernen in der Betriebswirtschaftslehre 293
Georg Müller-Christ
Forschendes Lernen in den Bewegungswissenschaften 302
Felix Riehl, Anna Dannemann, Robert Zetzsche
und Christian Maiwald
Forschendes Lernen in der Geographie 313
Jacqueline Passon und Johannes Schlesinger
Forschendes Lernen in der Geschichtswissenschaft 325
Andreas Bihrer, Stephan Bruhn und Fiona Fritz
Forschendes Lernen im Fach Jura 335
Roland Broemel und Olaf Muthorst
Forschendes Lernen in der Kulturwissenschaft 346
Margrit E. Kaufmann
Forschendes Lernen in der Nachhaltigkeitswissenschaft 357
Ulli Vilsmaier und Esther Meyer
Forschendes Lernen in der Philosophie 367
Oliver Schliemann
Forschendes Lernen in der Theologie 377
Oliver Reis
III. Perspektiven
Forschendes Lernen als Lehrprofil von Hochschulen –
am Beispiel der Universität Bremen 392
Margrit E. Kaufmann und Heidi Schelhowe
Forschendes Lernen aus der Perspektive der Fachhochschulen 401
Margit Scholl
Forschendes Lernen mit digitalen Medien 410
Sandra Hofhues
Forschendes Lernen und Heterogenität 419
Ayla Satilmis
Perspektiven für Wirtschaft und Gesellschaft?
Die Frage der Beschäftigungsfähigkeit und die Umsetzung
des Forschenden Lernens 429
Karsten Speck und Wilfried Schubarth
Autorinnen und Autoren 439
Register 444
Over de auteur
Harald A. Mieg, Honorarprofessor an der Humboldt-Universität zu Berlin, ist Leiter des nationalen Forschungsprojektes Forschen Lernen.
Judith Lehmann, Kulturwissenschaftlerin, ist Lehrbeauftragte an der Universität der Künste Berlin.
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