A Série Universitária foi desenvolvida pelo Senac São Paulo com o intuito de preparar profissionais para o mercado de trabalho. Os títulos abrangem diversas áreas, abordando desde conhecimentos teóricos e práticos adequados às exigências profissionais até a formação ética e sólida.
Saberes e fazeres pedagógicos em transtorno do espectro autista (TEA) e altas habilidades apresenta uma visão objetiva e prática do espectro autista e das altas habilidades, que ainda geram muitas dúvidas, mas estão cada dia mais presentes no cotidiano da sociedade. Entre os temas abordados estão a importância da inclusão escolar, as características do pensamento autista, concepções de superdotação, questões escolares de aprendizagem e socialização e a necessidade de uma forte rede de apoio para o desenvolvimento integral do indivíduo com essas condições. O objetivo desta obra é mostrar o potencial do estudante com TEA e com altas habilidades/superdotação quando orientado e assistido adequadamente.
Inhoudsopgave
Capítulo 1 – Transtorno do espectro autista: características e saberes para a inclusão
1 Concepções e compreensões sobre o TEA
2 Saberes e fazeres: tipos e características do TEA
3 Aspectos relevantes do TEA no contexto educacional
Considerações finais
Referências
Capítulo 2 – Desenvolvimento e aprendizagem do aluno com TEA
1 Desenvolvimento e aprendizagem
2 Linguagem e comunicação
Considerações finais
Referências
Capítulo 3 – Cognição social: compreensão e interação do contexto escolar do aluno com TEA
1 Interação e comunicação no contexto escolar
2 Função executiva e teoria da mente
Considerações finais
Referências
Capítulo 4 – Estratégias e recursos no contexto da sala de aula para alunos com TEA
1 O trabalho no contexto escolar
2 Flexibilizações e adequações curriculares
3 Estratégias e recursos
Considerações finais
Referências
Capítulo 5 – O atendimento educacional especializado e o aluno com TEA
1 Avaliação pedagógica e as expectativas da aprendizagem
2 Elaboração de matrizes para levantamento das expectativas de aprendizagem nos alunos com TEA
Considerações finais
Referências
Capítulo 6 – Escola, família e as redes de apoio: um diálogo necessário para a construção de conhecimento na escolarização de pessoas com TEA
1 A família e suas relações com a escola
2 Rede de apoio: uma parceria colaborativa
3 Trabalho interdisciplinar para a construção de processos inclusivos
Considerações finais
Referências
Capítulo 7 – Altas habilidades/superdotação
1 Concepções e compreensões sobre altas habilidades
2 O trabalho no contexto escolar
Considerações finais
Referências
Capítulo 8 – Escola, AEE e rede de apoio para o aluno com altas habilidades
1 Estratégias e recursos
2 O trabalho do AEE em altas habilidades
3 Rede de apoio e o trabalho interdisciplinar
Considerações finais
Referências
Sobre a autora
Over de auteur
Karine Leite Rocha é pós-graduada em psicopedagogia pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo (Fameesp) e especialista em neuropsicologia e problemas de aprendizagem pela faculdade Uni BF. Graduada em pedagogia pelo Centro Universitário Senac. Estudiosa na área do autismo, trabalha com atendimento educacional especializado para crianças com deficiência e autismo com vistas à sua inclusão escolar na classe regular.
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