Atualmente no Brasil a filosofia é disciplina obrigatória nos três anos do ensino médio, algo inédito em nosso país. Tal fato nos coloca o desafio de torná-la significativa na formação dos jovens, e não apenas mais uma matéria.
Esse livro tem como objetivo contribuir com a prática docente do professor de filosofia na escola regular. Fruto da experiência de mais de duas décadas do autor, reúne os resultados de pesquisas realizadas por ele na área, sobretudo após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996. Sílvio Gallo apresenta uma proposta de pensar filosoficamente o ensino da disciplina, sem deixar de lado as importantes contribuições do campo educacional. Em termos metodológicos, indica dois modos de trabalhar possíveis para a materialização, em sala de aula, do trabalho pedagógico com a filosofia, compreendida como experiência de pensamento conceitual.
Que não se espere, porém, qualquer tipo de manual ou ‘livro de receitas’; a proposta é que a obra sirva como uma espécie de bússola, para um caminho que será construído pelo professor, por cada professor.
PRÊMIO JABUTI 2013 – Educação.
Inhoudsopgave
Apresentação
Prólogo
A filosofia nos ’tempos hipermodernos’
A filosofia na escola
Ensino de filosofia e táticas de resistência
1.As múltiplas compreensões da filosofia e seu ensino
A especificidade da filosofia e seu ensino
Da ‘ensinabilidade’ da filosofia
Da ‘aprendizibilidade’ da filosofia
A defesa de um ensino ativo
2.A filosofia como criação de conceitos
Da especificidade da filosofia
Filosofia, pensamento e criação
As três potências do pensamento: Relações da filosofia com a arte e a ciência
3.Problema e conceito: Problematização e ensino de filosofia
O problema como motor do pensamento
Experimentar o problema, produzir o conceito
Por um ensino de filosofia como experiência do pensamento
4.Ensino de filosofia e criação de conceitos: Possibilidades didáticas
Educar não é ‘questão de método’
A aula de filosofia como ‘oficina de conceitos’
Ensino de filosofia, uma pedagogia do conceito: Os quatro passos didáticos
Dois exemplos didáticos
Um ‘método regressivo’ para o ensino de filosofia
Pistas para um ‘método regressivo’ no ensino de filosofia
Pensamento e emancipação: Ter direito aos próprios problemas
5.Para além da explicação: O professor e o aprendizado ativo da filosofia
Três possíveis eixos curriculares
A formação do professor de filosofia nos cursos de licenciatura
Professor de filosofia: Reprodutor do mesmo?
Professor de filosofia: Um mestre ignorante?
Professor de filosofia: As metamorfoses de Nietzsche
6.Recursos didáticos na aula de filosofia
O livro didático de filosofia
Compondo o arsenal…
Epílogo
Filosofia, paciência do conceito e resistência aos tempos hipermodernos
Filosofia na escola: Desafios
Referências dos textos do autor já publicados que serviram de base (total ou parcialmente) para este livro
Referências bibliográficas
Notas
Sobre o autor
Outros livros do autor
Redes sociais
Créditos
Over de auteur
Sílvio Gallo nasceu em Campinas em 1963. É graduado em Filosofia pela PUC-Campinas (1986), mestre (1990) e doutor (1993) em Educação pela Unicamp e livre-docente (2009) em Filosofia da Educação também por essa instituição. Professor associado da Faculdade de Educação da Unicamp desde 1996, lecionou na Universidade Metodista de Piracicaba entre fevereiro de 1990 e fevereiro de 2005, onde exerceu ainda os cargos de chefe do Departamento de Filosofia (1995-1997), coordenador do curso de Filosofia (1997-1999 e 1999-2002) e diretor da Faculdade de Filosofia, História e Letras (1999-2002).
Pesquisador do anarquismo e da pedagogia libertária, publicou dezenas de artigos como resultado de suas investigações nesse campo, além de quatro livros. Atualmente, desenvolve pesquisas na área de filosofia francesa contemporânea e suas interfaces com a educação, estudando autores como Deleuze e Foucault, além de dedicar-se a investigações concernentes ao ensino da filosofia. Sobre tais temas, publicou dezenas de artigos em periódicos brasileiros e estrangeiros e alguns livros.
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