Esta obra visa servir como uma fonte de referência a professores, no sentido de mapear práticas e posturas pedagógicas inovadoras relacionadas ao ensino de inglês, fazendo um levantamento sobre alguns dos principais elementos para o ensino efetivo de inglês. O pano de fundo são as dificuldades enfrentadas por professores de inglês no cotidiano das aulas, sobretudo em tempos desafiadores. Há o questionamento: ‘Quais características inovadoras poderiam ser identificadas nas práticas pedagógicas mais recentes desenvolvidas por professores de inglês?’. Dentro dele há dois objetivos gerais: I. identificar a relação entre práticas pedagógicas inovadoras e o ensino de inglês; II. discutir o que são práticas pedagógicas inovadoras no ensino de inglês. Nos dois objetivos específicos, temos: I. analisar práticas pedagógicas inovadoras no ensino de inglês; II. sugerir algumas possibilidades atualizadoras sobre práticas pedagógicas inovadoras no ensino de inglês. Assim, além do teor bibliográfico, temos uma escola pública municipal de São Paulo com dois professores de inglês como protagonistas. A metodologia é qualitativa, aplicada à argumentação advinda do levantamento de dados bibliográficos, dos relatos dos professores entrevistados, com análise fundamentada nesta mesma bibliografia. Por fim, há uma proposta de caráter interventivo, na forma de um curso de extensão introdutório, voltado à formação de professores, sobre a importância do acesso ao inglês na contemporaneidade.
Over de auteur
Doutoranda em Administração e Mestre em Gestão e Práticas Educacionais pela Universidade Nove de Julho. Graduada em Letras pela Universidade Paulista e em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho. Especialista em Ensino de Inglês pela University of Oregon. Trabalha na Assessoria do Gabinete da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Atuou como formadora do Programa para Professores de Escolas Públicas da Relo Brazil. Tem em experiência nas áreas de Língua Inglesa e de Gestão Pública.
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