La autora discute los principales aportes del Programa Escuelas de Calidad a la agenda educativa nacional y los problemas a los que buscó dar una respuesta original en el contexto de las políticas educativas: entre los más destacados, el reconocimiento de la capacidad de decisión de las escuelas sobre sus proyectos de mejora y la importancia de la coparticipación
entre las entidades federativas y la autoridad nacional en la responsabilidad de la educación.
Inhoudsopgave
Introducción
Capítulo I. Impactos de la gestión escolar e institucional
Desarrollo de la gestión educativa
Administración centrada en la escuela
Escuelas como organizaciones que aprenden
La experiencia nacional en propuestas de gestión
Capítulo II. Impactos en la ‘calidad’ y la ‘equidad’
¿Qué se entiende por Calidad Educativa?
¿Qué se entiende por equidad educativa?
¿Qué se ha hecho en México para incidir en la calidad y equidad educativas?
Los conceptos de calidad y equidad educativas en el PEC
Los efectos en materia de Calidad Educativa
Los impactos del PEC en materia de equidad educativa
Capítulo III. Participación social y rendición de cuentas
Los conceptos de participación social y rendición de cuentas
Diagnóstico sobre la participación social y rendición de cuentas educativa
Participación social y rendición de cuentas en el PEC
Capítulo IV. El PEC como una política basada en evidencia
¿Qué son las políticas basadas en evidencia?
El PEC: ¿una política basada en evidencia?
Instancias políticas de negociaciones requerimiento de evidencia
Reflexión final
Conclusiones
Bibliografía
Over de auteur
Teresa Bracho González. Doctora en Ciencias Sociales por El Colegio de México y profesora-investigadora en materia de política educativa. Fue consejera presidenta de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Se ha desempeñado como profesora-investigadora en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Sede México e investigadora del Centro de Investigación y Docencia Económicas. Participó como Investigadora invitada del Centro de Estudios Latinoamericanos de la Universidad de Harvard, 1999-2000. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC), del Consejo Asesor de la Fundación Equitas de Chile y de la World Education Research Association (WERA). Ha evaluado las políticas educativas nacionales del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), el Programa Nacional de Becas para la Educación Superior (PRONABES), el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), el Programa Escuelas de Calidad, el Programa Cero Rezago del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) y el Fondo de Educación Superior de la SEP. Algunas de sus publicaciones son: Índice del Déficit en Competencias: ¿Avanzamos hacia la garantía del derecho a la educación?, [Reformas y Políticas Educativas]; Alcances, avances y retos de la autonomía del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación [con la Dra. Margarita Zorrilla, Instituto Nacional de Administración Pública (INAP, y La responsabilidad del porvenir, [Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM/El Colegio de México].
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