Na atual conjuntura de avanços político e ideológico dos setores os mais conservadores e reacionários de nosso país, em que se disseminam e se propagandeiam ideias obscurantistas de ataque ao pensamento científico, ao realismo crítico artístico e à reflexão filosófica, bem como se manifestam posturas que visam censurar a socialização do conhecimento sistematizado em suas formas mais desenvolvidas e desvalorizar o trabalho educativo, este livro pretende ser um instrumento de apoio à organização didática do trabalho pedagógico realizado no interior das escolas públicas brasileiras. Assim, apresentamos uma obra que tem como objeto de análise a prática pedagógica histórico-
-crítica, debatendo fundamentos que, longe de serem entendidos equivocadamente como um receituário 'do que fazer’ na prática, possibilitem a reorganização da didática sob a coerente base teórica da pedagogia histórico-crítica, sobretudo quanto à sua caracterização de mediação no seio da prática social global e de sua propositura metodológica edificada no materialismo histórico-dialético.
O autorze
Ana Carolina Galvão realizou estudos de pós-
-doutorado na Unicamp, é graduada em pedagogia e doutora em educação escolar (Unesp, Araraquara). Docente do Departamento de Teorias do Ensino e Práticas Educacionais e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Ufes.
Tiago Nicola Lavoura realizou pós-doutorado no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro (Portugal) e no Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar (Unesp, Araraquara). Possui graduação em educação física, mestrado em ciências da motricidade e doutorado em educação. É docente da Uesc (Ilhéus/Bahia).
Lígia Márcia Martins é livre-docente em psicologia da educação (Unesp, Bauru) e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da Unesp (Araraquara). Possui graduação em licenciatura em psicologia e em formação de psicólogo, mestrado em psicologia clínica e doutorado em educação brasileira.
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