Andrea Förster beendete im Jahre 2004 ihr Studium der Sozialpädagogik in Bielefeld. Vor und während des Studiums arbeitete sie als Erzieherin in einer Kindertagesstätte mit Kindern im Alter von drei bis 10 Jahren. Derzeit arbeitet sie im Rahmen der Jugendhilfe in einer Mädchenwohngruppe.
18 Ebooki wg Muth Cornelia Muth
Andrea Förster: Tiere als Therapie – Mythos oder Wahrheit?
Mit Tieren leben heißt mit Tieren lernen.Sie gelten als motivierend, beziehungsstabilisierend und wärmespendend.Was früher normal war – nämlich das gemeinsame Leben von Mensch und Tier -, wird heute …
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Sabine Peter & Sabine Peter: Schritte auf dem Weg zum Miteinander in der multikulturellen Gesellschaft
Deutschland hat sich zu einer multikulturellen Gesellschaft entwickelt. Wohin man schaut: In die Fußgängerzone einer beliebigen Stadt, in Grundschulklassen, in öffentliche Transportmittel … überall t …
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Cornelia Muth: Willst Du mit mir gehen, Licht und Schatten verstehen?
Cornelia Muth will mit ihrer Lese- und Verstehenshilfe zum Lesen von Martin Bubers bekanntestem Werk Ich und Du einladen. Entlang eines alten Schlagers von Daliah Lavi führt sie die Leserinnen und Le …
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Koffi Abah Edem & Jan Grosswinkelmann: Im Vertrauen und in Verantwortung – 10 Jahre dialogische Pädagogik
’Ich werde am Du; Ich werdend spreche ich Du!’ ist Grundmotiv dialogischen Lernens, das sich durch konkretes Vertrauen und echte persönliche Verantwortung realisiert. Als geistiges Prinzip findet es …
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Stephan J Harms & Stephan J Harms: Menschenbilder und Typologie – Kategorien neurotischer Motivationsstrukturen als Orientierungshilfe in der sozialen Arbeit
Das, was wir über 'den Menschen’ zu wissen glauben, bestimmt die Art und Weise, wie wir miteinander umgehen. Besonders – aber längst nicht nur – in der sozialen Arbeit kommt es darauf an, sich bewuss …
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Susanne M Hüser-Granzow & Susanne M Hüser-Granzow: Kunst statt Strafe. Eine dialogische Betrachtung der ästhetischen Arbeit in der Sozialen Arbeit am Beispiel einer Bildhauerwerkstatt für straffällig gewordene Jugendliche
Die fachpolitische Diskussion um die Sinnhaftigkeit eines auf den Erziehungsbegriff gestützten Jugendstrafrechts verläuft in den letzten Jahren kontrovers. Sie findet vor dem Hintergrund von unter de …
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Thomas Schwenk: Sport und Bewegungserziehung in der Suchtarbeit
Die Dialogphilosophie Martin Bubers, dessen Ideen zu Unrecht oft in der Religionsphilosophie angesiedelt werden, bietet dem 'Erzieher’ und Sozialpädagogen nicht nur eine philosophische Grundlage im a …
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Tanja Dräger: Gender Mainstreaming im Kindergarten
Von der Öffentlichkeit weitgehend unbemerkt wurde Gender Mainstreaming als EU-Richtlinie von allen Mitgliedsstaaten für verbindlich erklärt und so auch vom Bundeskabinett in seinem Beschluss vom 23.0 …
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Cornelia Muth: Hilfe, ich bin mobil und heimatlos! Zur Hauslosigkeit postmoderner Menschen
Kaum jemand in Deutschland nahm Notiz davon, daß die Europäische Union das Jahr 2006 zum 'Jahr der Mobilität’ ausgerufen hatte. Es scheint die sesshafte Mehrheit nicht zu interessieren, dass rund 16% …
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Dörthe Sontag: Die modernen Kommunikationsmittel und das Dialogische Prinzip
Das Zeitalter der Mediatisierung – Menschen kommunizieren per E-Mail, Handy oder Chat. Was bedeutet das für uns? Hat die moderne Kommunikation Einfluss auf unsere zwischenmenschlichen Begegnungen? We …
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Sigrid Schrage & Sigrid Schrage: Menschenbild und Leiblichkeit. Eine philosophisch-anthropologische Studie nach der Phänomenologie Merleau-Pontys
„Ich bin kein isoliertes, weltloses Subjekt, sondern durch meinen Leib in der Welt verankert, die der Horizont ist, innerhalb dessen ich wahrnehmend mit den Dingen kommuniziere. Auf dem Grunde einer …
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Isabel Diener & Isabel Diener: Lehren und Lernen in offenen Arbeitsformen
Glaubt man der Fülle an Fachliteratur, so scheint es einfach, abwechslungsreiche Arbeitsformen in den Schulunterricht zu integrieren. Häufig werden dabei die unzähligen Vorteile bestimmter Arbeitsfor …
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Susanne Kalkowski & Annika Kneiphof: „dann kann man das ja auch mal so lösen!“ Auswertungsinterviews mit Kindern und Jugendlichen nach Trainings zur Gewaltfreien Kommunikation
Im Projekt Ahimsa – Gewaltfreie Kommunikation für Kinder und Jugendliche des AKE e.V. Vlotho lernen Kinder und Jugendliche von vier bis sechzehn Jahren, wie sie Konflikte ohne Gewalt lösen können. Sp …
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Christine Weßling & Christine Weßling: Kompetenzorientierte Prüfung in der Ergotherapie
’Kompetenzen’ sind in aller Munde. Auch in die Ergotherapieausbildung hat die Kompetenzorientierung Einzug gehalten. Lehrkräfte stehen vor der Herausforderung, dieses didaktische Konzept im Unterrich …
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Cornelia Muth: Ein Wegweiser zur dialogischen Haltung
Der Begriff ‚dialogisch‘ verweist auf die Theorie des Philosophen Martin Buber, der die Begegnungen von Menschen untereinander als einen nicht nur sprachlich geführten Dialog beschreibt. Was diese Vo …
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Susanna Matt-Windel: Ungewisses, Unsicheres und Unbestimmtes: Eine phänomenologische Studie zum Pädagogischen in Hinsicht auf LehrerInnenbildung
„Das Menschliche gewährt sich erst einer Beziehung, die kein Können ist“ (Levinas) Nicht-Wissen und Nicht-Können, Kategorien radikaler Ungewissheit, sind aus professionstheoretischer Sicht den Katego …
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Stefan Bockshecker & Dejan Kibbert: Profession und Haltung in der Sozialen Arbeit
Die Dialogische Beratung nach Reinhard und Martina Fuhr setzt den Menschen als Ganzes voraus und erlaubt es, mit dieser Haltung einen kritischen Blick auf die Kategorisierung von Adressat_innen Sozia …
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Nicole Pankoke & Silvia Röben: Grenz-Räume dialogischer Bildung
„Im Anfang ist die Beziehung: als Kategorie des Wesens, als Bereitschaft, fassende Form, Seelenmodel; das Apriori der Beziehung; das eingeborene Du.’ (Buber 1983, S. 27) Welche Haltung von Pädagog In …
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