Quais atividades e manifestações relacionadas ao lazer constituem parte da formação oferecida pela escola de EPT e como isso ocorre? O que significam para os processos educacionais no cotidiano dessas escolas? São contribuições efetivas a esses processos? De que maneira são incorporadas? Os alunos e os professores, efetivamente, as reconhecem e as incorporam às suas atividades escolares? Estas, dentre outras, são algumas das questões colocadas pelo autor no estudo das relações entre educação, lazer e trabalho e que apontam para algo que rompe com o que aprisiona o lazer no licere, naquilo que seria ‘lícito’ e ‘permitido’ experimentar no cotidiano escolar.
Tabela de Conteúdo
1. Sobre a problemática e o delineamento metodológico; 2. As escolas de EPT e o trabalho; 3. Estudos do lazer no Brasil – notas introdutórias; 4. Trabalho e lazer nas escolas; 5. Lazer e processos educacionais nas escolas de EPT.
Sobre o autor
Vitor Guimarães é professor do Cefet-MG, atua na área da educação profissional e tecnológica (EPT) e pesquisa as várias inter-relações entre educação, lazer, trabalho e tecnologia, seus objetos de estudo. No trabalho que desenvolve é possível identificar traços de sua atuação primeira, como músico/compositor autodidata, o que permite a introdução de elementos relacionados à sua produção artístico-cultural. Arte e cultura, em função disso, são elementos latentes que têm perpassado parte dos seus interesses, naquilo que a interseção com o ensino e com a formação na EPT influencia e, por vezes, define nas relações sociais.
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