A obra Políticas de Educação em debate, como o próprio título indica, trata da ampliação do debate sobre as políticas educacionais formuladas para os diversos campos de aplicação, visando contribuir para a problematização das questões fundamentais para a compreensão da educação.
Organizado em quinze capítulos devidamente contextualizados, o livro traz profundas reflexões ao problematizar questões como regulação, financiamento e formação de professores, expressando parte da luta e resistência dos trabalhadores da educação, além de proporcionar uma compreensão sobre a educação no amplo campo das relações de poder instituídas.
Tabela de Conteúdo
PREFÁCIO
APRESENTAÇÃO
PARTE I. POLÍTICAS NACIONAIS E AGÊNCIAS MULTILATERAIS DE REGULAÇÃO
1. Uma nova ordem educativa mundial: os paradoxos da regulação
2. A construção de uma escola cidadã: limites e possibilidades um estudo sobre uma escola pública de São Paulo
3. Direito à educação e assistência estudantil na educação superior: o princípio da gratuidade ativa
4. A educação de tempo integral como elemento de mudança: o paradigma da proteção integral em meio às reformas educacionais
5. A influência do banco mundial no plano municipal pela primeira infância (2018-2030) da prefeitura de São Paulo – uma estratégia de privatização em processo
6. Autonomia e gestão acadêmica no contexto da privatização mercantil-financeira: entre princípios pedagógicos e a paixão pelo lucro
PARTE II. POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
7. Formação continuada de professores da educação superior: revisão da literatura e estado da arte
8. Direito à alfabetização: um direito mitigado
9. Agências multilaterais de regulação: uma abordagem teórica sobre as políticas de formação continuada de professores
10. Educação superior no brasil e a formação do professor para a educação básica
PARTE III. POLÍTICAS DE ACESSO, INCLUSÃO E AVALIAÇÃO
11. Uma contribuição conceitual acerca da inclusão: conceitos-ferramenta que tensionam o debate
12. Educação inclusiva: o papel dos marcos regulatórios para a formulação de políticas educacionais para estudantes com deficiência
13. A concepção de erro no processo de avaliação da aprendizagem no contexto da progressão continuada
14. Influências internacionais nas avaliações em larga escala (SAEB)
15. A avaliação da aprendizagem na educação a distância
Sobre o autor
Andreia Menarbini: Doutora em Educação, professora do Centro Universitário Fundação Santo André.
Aline Belli Legramandi: Mestra em Educação, graduada em Letras e Pedagogia, professora da rede pública do Estado de São Paulo.
Manuel Tavares: Doutor em Filosofia pela Universidade de Sevilha, Espanha.
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