Desde hace mucho tiempo se viene hablando de la centralidad del libro de texto en el currículo y de sus carencias, debilidades y exigencias. Poco, sin embargo, se ha hecho en el contexto colombiano para abordar estas falencias desde la perspectiva de una teoría del lenguaje. Como respuesta a esta carencia, el Colectivo Urdimbre del Grupo de Investigación Lenguaje y Educación de la Universidad del Norte presenta esta obra que concientizará a maestros y maestras los sobre los enredos que pueden crear en el proceso de aprendizaje algunas características del lenguaje expositivo en el texto escolar. Además, sugieren algunas pautas para el manejo de las formas discursivas identificadas, es decir, para desenredar los hilos que entretejen el texto.
Tabela de Conteúdo
Presentación
Capítulo 1
El desarrollo infantil desde una perspectiva comprensiva
¿Qué se entiende por desarrollo en la infancia?
Procesos involucrados en el desarrollo infantil
Dimensiones del desarrollo
Modelo comprensivo del desarrollo infantil
Capítulo 2
Evidencia empírica sobre el sentido de realidad: un acercamiento investigativo a la realidad de niños de sectores pobres de la costa caribe colombiana
Comprensión de la realidad
Toma de perspectiva
Comprensión de emociones
Autoconcepto
Conductas prosociales
Comprensión del sentido de la realidad a partir de la comprensión del lenguaje cotidiano
Contraste entre niños de dos sectores socioeconómicos diferentes
Toma de perspectiva cognitiva y comunicativa
Capítulo 3
Bases para la construcción de políticas a la primera infancia
Políticas para la protección de lo que ocurre al niño internamente
Políticas de protección de los niños en su interacción con otros
Políticas de protección en relación a la dinámica macroestructural
Elementos cruciales para políticas de infancia exitosas
Reflexiones finales
Referencias
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