A análise de práticas de letramentos acadêmicos tem permitido ampliar horizontes, tanto do ponto de vista conceitual, com o exame das diferentes concepções de letramento, quanto do ponto de vista metodológico, com a definição de procedimentos de investigação que permitem dar voz a estudantes e professores, favorecendo a metarreflexão e a metacognicão, elementos caros à pesquisa e ao ensino.
Nesse sentido, esta obra pretende: (a) problematizar concepções de letramento, propondo reflexões acerca da leitura e da escrita, com o objetivo de se alcançar uma visão afinada com a perspectiva dos letramentos como prática social; (b) abordar processos de letramento escolar e acadêmico de modo a promover um debate sobre continuidades e rupturas conceituais e pedagógicas da leitura e da escrita sob condições diversas, em diferentes etapas da escolaridade; e © apresentar algumas das expectativas acadêmicas em torno da linguagem científica, indicando repercussões nos percursos de formação dos estudantes, tanto na definição de um perfil de entrada quanto na construção de um perfil de conclusão de suas trajetórias.
Sobre o autor
Gilcinei Teodoro Carvalho é professor da Faculdade de Educação da UFMG (graduação e Pós-graduação) e atual diretor do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE). Doutor em Linguistica pela UFMG. Atuou como pesquisador visitante na University of Pennsylvania e realizou estágio de pós-doutoramento na University of California, Santa Barbara. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Linguística e Sociolinguística, e na área da Educação, com ênfase nos temas ligados aos letramentos acadêmicos, à aquisição e ao desenvolvimento da língua escrita, além das questões que envolvem o ensino de língua portuguesa.
Maria Lucia Castanheira é professora do Programa de Pós-graduação Conhecimento e Inclusão Social da Fa E/UFMG. Doutora em Educação pela University of California, Santa Barbara, realizou estágio de pós-doutoramento em Linguística Aplicada pela PUC/SP e pelo Kings College London. Desenvolve pesquisas de natureza etnográfica sobre práticas de letramento escolares e não escolares, abordando os seguintes temas: práticas de leitura e escrita em meios populares; letramento e alfabetização; letramento acadêmico; discurso em sala de aula, inclusão.
Maria Zélia Versiani Machado é professora do Programa de Pós-graduação Conhecimento e Inclusão Social da Fa E/UFMG. Doutora em Educação pela UFMG, realizou estágio de pós-doutoramento na UNICAMP. Integrou a equipe que criou, na década de 1990, o Grupo de Pesquisa de Literatura Infantil e Juvenil, hoje Grupo de Pesquisas do Letramento Literário – GPELL/ Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE), e coordenou pesquisa sobre Letramentos em comunidades rurais: práticas sociais de leitura e de escrita em situações escolares e não escolares.
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