Das Jahrbuch Demokratiepädagogik Bd. 4 widmet sich der Friedenspädagogik und stellt Bezüge zur Demokratiepädagogik her. Es geht um grundlegende theoretische und empirische Fragen: den Zusammenhang zwischen Friedenspädagogik und Global Citizenship Education, ihre Verankerung im Bildungswesen, die Evaluation von Programmen und Aspekten friedenspolitischer Haltung. Der praktische Teil thematisiert den Umgang mit dem extremistischen Salafismus, skizziert eine Schulpartnerschaft mit Afrika, wendet sich dem Kompromiss als politischer Größe zu und geht auf die Bedeutung von Erinnerungskulturen ein. Informationen zu Ländern und Regionen, aus der Zivilgesellschaft sowie Rezensionen runden den Band ab.
Tabela de Conteúdo
Helmolt Rademacher/ Werner Wintersteiner: Friedenspädagogik und Demokratiepädagogik
I. Schwerpunkt: Friedenspädagogik und Demokratiepädagogik
Ulli Jäger: Friedensbildung und -pädagogik: Strukturelle Verankerungen und Initiierung von Lernprozessen
Fritz Reheis: ‘Friede den Hütten, Krieg den Palästen!’. Herausforderungen für die Friedenspädagogik im 21. Jahrhundert
Werner Wintersteiner: Global Citizenship Education – ein friedenspädagogisches Konzept
Norbert Frieters-Reermann: Friedenspädagogik als zivile Konfliktbearbeitung – Spannungsfelder ziviler Friedensbildung
Bettina Gruber: Lerneffekte in der Friedenserziehung. Erkenntnisse für die Praxis, Ausbildung und Forschung
Helmolt Rademacher: Zur Bedeutung der Haltung in der Friedens- und Demokratiepädagogik
II. Forum
Reiner Steinweg: Langzeitwirkungen von Friedenserziehung. Eine autobiographische Skizze
Bert Freyberger/Volker Reinhardt: Erinnerungskultur, Geschichtsbewusstsein und Friedenspädagogik – ein Interview
Kurt Edler: Friedenspädagogik in Zeiten des Dschihad Ideologiekritische Selbstbeobachtungen eines Friedensbewegten
Cristian D. Magnus/Anne Sliwka: Community-based learning and research (CBLR): Studierende forschen für Schulen im Rahmen von Service Learning
Hermann Veith: Zur Reform des Systems der schulischen Leistungsbeurteilung
Klaus Dicke: Billiger Kompromiss? Bemerkungen zu einer vernachlässigten Tugend vernünftiger Politik
III. Praxis
Barbara Esser: ‘Ferien vom Krieg – Dialoge über Grenzen hinweg’ Israelisch-palästinensische Dialogseminare: gewaltlos – konfliktreich
Friedel Grützmacher/Hans Berkessel: ‘Wir arbeiten an der Vision eines gemeinsamen Staates Israel mit der Gleichberechtigung aller Bürger’ – Ein Interview
Markus Gloe/Tonio Oeftering: Ein bisschen Frieden…. Lieder gegen den Krieg und für den Frieden als Medium politischer Bildungsprozesse
Christophe Straub: Das deutsch-französische Schulbuch – Geschichte lehren und lernen aus binationaler Perspektive
Katharina Dohmen/Wilfried Kretschmer: Lernen mit und in Afrika – die Robert-Bosch-UNESCO-Gesamtschule baut eine Krankenstation in Tansania
IV. Länder und Regionen
Wolfgang Beutel: Gute Praxis – innovative Ideen – Projekte aus dem Förderprogramm Demokratisch Handeln (2012)
Barbara Jost: Länderbericht Schweiz – Aktuelle Situation der Friedenspädagogik
Johanna Urban: Poli Pedia.at – kollaborative Lernformen als Beitrag zur Stärkung des Demokratiebewusstseins
Dieter Lünse/Wolfgang Steiner: Friedenspädagogik im Norden
Raingard Knauer: Demokratiebildung in Kindertageseinrichtungen
V. Zivilgesellschaft, Rezensionen und Dokumentationen
Peter Fauser: Was heißt und zu welchem Ende treiben wir Demokratiepädagogik? Ein skeptischer Appell
Wolfgang Edelstein: Gefährdete Demokratie
Wolfgang Beutel: ‘Aufgeklärte Freiheit’ – 25 Jahre Förderprogramm Demokratisch Handeln
Wolfgang Beutel/Peter Fauser: Der ‘Hildegard Hamm-Brücher-Förderpreis für Demokratie lernen und erfahren 2014’
Christine Lieberknecht: ‘Ethos der Verständigung’ Laudatio auf Antje Vollmer
Antje Vollmer: Dank für den Hildegard Hamm-Brücher-Preis
Rupprecht Podszun: Engagement durch Hilfe vor Ort – Laudatio auf ein Hamburger Schulprojekt
Manuel Schiffer: Auf das eigene Leben beziehen – Zeitgeschichte und Demokratie. Laudatio auf ein Haldenslebener Schulprojekt
Werner Wintersteiner: Klassiker und Neuerscheinungen der Friedenspädagogik
Wolfgang Beutel: ‘Dona nobis pacem’ – Friedenspädagogik, alte und neue Musik.
Sobre o autor
Hans Berkessel, Pädagoge und Historiker. Multiplikator der historisch-politischen Bildung; Regionalberater und Jurymitglied des ‘Förderprogramms Demokratisch Handeln’; Gründungsmitglied der De Ge De und Koordinator des Demokratietages Rheinland-Pfalz.
Wolfgang Beutel, Dr. phil., Geschäftsführer des ‘Förderprogramms Demokratisch Handeln’. Mitglied im Vorstand der Deutschen Gesellschaft für Demokratiepädagogik und päd. Experte beim Deutschen Schulpreis, Lehrbeauftragter der FU Berlin.
Klaus Dicke, Dr., Universitätsprofessor für politische Theorie und Ideengeschichte an der Friedrich-Schiller-Universität Jena, bis 2014 Rektor dieser Universität.
Katharina Dohmen, ehem. Schülerin der Robert-Bosch-Gesamtschule Hildesheim, Studentin der Medizin an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel.
Wolfgang Edelstein, Dr., Professor und Direktor em. am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in Berlin. Gutachter der BLK-Programms ‘Demokratie lernen & leben’, bis 2009 Vorsitzender der De Ge De.
Kurt Edler, ehem. Referatsleiter Gesellschaft am Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung in Hamburg. Vorsitzender der Deutschen Gesellschaft für Demokratiepädagogik (De Ge De) und ehem. deutscher Koordinator für Education for Democratic Citizenship and Human Rights beim Council of Europe.
Barbara Esser, Koordinatorin des Projekts ‘Ferien vom Krieg’, Schwerpunkt Israel und Palästina, Komitee für Grundrechte und Demokratie e.V.
Peter Fauser, Dr. rer. soc., Universitätsprofessor für Schulpädagogik und Schulentwicklung an der Friedrich-Schiller-Universität Jena i.R, wissenschaftlicher Leiter des Wettbewerbs ‘Förderprogramm Demokratisch Handeln’, und Initiator der IMAGINATA in Jena. Gutachter des BLK-Programms ‘Demokratie lernen & leben’. Mitbegründer und langjähriger Sprecher der Jury des Deutschen Schulpreises.
Bert Freyberger, Dr., Universitätsprofessor an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Geschäftsführender Vorsitzender der Bayerischen Konferenz für Geschichtsdidaktik.
Norbert Frieters, Dr., Professor für Theorien und Konzepte Sozialer Arbeit an der Katholischen Hochschule NRW. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Friedens- und Konfiktpädagogik, Intergenerationelles Lernen und Globales Lernen.
Markus Gloe, Dr. paed., Leiter der Lehreinheit Didaktik der Sozialkunde am Geschwister-Scholl-Institut für Politikwissenschaft der Ludwig-Maximilians-Universität München.
Bettina Gruber, Mag. Dr., Wissenschaftlerin an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt. Zeithistorikerin und Friedenspädagogin, stellvertretende Leiterin am Zentrum für Friedensforschung und Friedenspädagogik.
Friedel Grützmacher, Lehrerin in Rheinland-Pfalz, von 1991 bis 2006 Landtagsabgeordnete von Bündnis 90/Die Grünen, 1993-1996 Fraktionsvorsitzende, 2001 bis 2006 Vizepräsidentin des Landtags Rheinland-Pfalz; seit über 20 Jahren für die Bildungs- und Begegnungsstätte Givat Haviva tätig, seit 2007 Vorsitzende von Givat Haviva Deutschland e.V.
Ulli Jäger, Berghof Foundation, Programm Direktor für ‘Friedenspädagogik und Globales Lernen’, Lehrbeauftragter an der Universität Tübingen für Friedenspädagogik, Mitglied im Beirat der Deutschen Stiftung Friedensforschung.
Barbara Jost, Primarlehrerin, MAS in peace and conflict transformation Uni Basel, Erwachsenenbildnerin und TZT-Leiterin, Gemeinderätin Soziale Dienste.
Raingard Knauer, Dr., Professorin für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Erziehung und Bildung im Kindesalter an der Fachhochschule Kiel.
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