Der konfessionelle Religionsunterricht ist ein positionelles Fach. Wie verträgt sich dieses Fach damit, dass schulische Bildung Indoktrination vermeiden und Kontroversität ermöglichen soll? An unterschiedlichen Themenbeispielen – Klimaschutz, Wirtschaftsethik und Verschwörungserzählungen – diskutiert der Band diese Frage. In der Auseinandersetzung mit politikdidaktischen Prinzipiensets wie dem Beutelsbacher Konsens und der Frankfurter Erklärung wird im Band ein religionspädagogisches Pendent entfaltet: Der Schwerter Konsent.
Tabela de Conteúdo
I Thematische Einführung: Politische Themen in der religiösen Bildung
Claudia Gärtner, Jan-Hendrik Herbst, Robert Kläsener
Einleitung: ‘New Bottle, Old Wine’?
Benedikt Widmaier
Katholisch-sozial orientierte politische Bildung
Tendenzbetrieb(e) in einer pluralen Trägerlandschaft
II Exemplarische Konkretionen: Theoretische Grundlagen und praktische Bewährungen
Charlotte Bachmair, Anna Beiker
Wie kommt die Wirtschaft in den Religionsunterricht?
Das Zusammenspiel ökonomischer und religiös-ethischer Aspekte am Beispiel des Themas Konsum
Katrin Bederna
Positionalität religiöser Bildung in einer ökologischen Krise
Simone Birkel
Von geheimen Gärten, neu erwachtem Leben in historischen Bauten und offenen Klöstern
Außerschulische Orte für transformatives religiöses Lernen im Kontext von Ökologie und Politik
Juliane Ta Van
Antisemitismus in Verschwörungserzählungen
Ansätze für eine antisemitismuskritische Religionspädagogik
III Neue Perspektiven: Interdisziplinäre Impulse und kontextuelle Herausforderungen
Johannes Drerup
Cartoons in der Kontroverse
Demokratische Bildung und religiöse Sensibilität
Claudia Gärtner, Jan-Hendrik Herbst
Der Beutelsbacher Konsens und ästhetisches Lernen im Religionsunterricht
Konkretisierende Reflexionen am Beispiel von religiösem Bildmaterial an der Grenze zum Rechtsextremismus
Fahimah Ulfat
Überlegungen zu Transformation des Beutelsbacher Konsenses aus einer islamisch religionspädagogischen Perspektive
Joachim Willems
Der Krieg gegen die Ukraine, Ambiguitätstoleranz und Probleme des Verstehens
Überlegungen zum Kontroversitätsgebot für den Religionsunterricht
IV Diskussion: Religionspädagogische Rezeptionspotenziale und notwendige Transformationen
Simone Horstmann
Welche Religion braucht religiöse Bildung (nicht)?
Eine systematisch-theologische Perspektive
Andreas Menne
Beutelsbach ums Dreieck gedacht
Eine religionspädagogische Perspektive auf die didaktischen Grundlagen des Konsenses
Jasmine Suhner
Ermächtigend, ermutigend, vernetzt
Über agiles Position-Beziehen und Mut in religionsbezogener Bildung
Alexander Wohnig
Ein Kommentar als Reflexionsangebot aus Sicht der politischen Bildung
V Abschluss: Ein (vorläufiger) Konsent
Schwerter Konsent
Claudia Gärtner, Jan-Hendrik Herbst, Robert Kläsener
Rückblick und Resümee
Sobre o autor
Charlotte Bachmair ist Referentin für die Kommende-Stiftung Dortmund. Ihr Forschungsschwerpunkt liegt auf ökonomischen Themen im Religionsunterricht.
Prof. Dr. Katrin Bederna lehrt an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg am Institut für Theologie.
Anna-Christina Beiker referiert für die Kommende-Stiftung Dortmund und hat ihren Schwerpunkt auf die Wirtschaftsethik an Schulen gelegt.
Prof. Dr. Simone Birkel hat ihre Professur an der Fakultät für Religionspädagogik an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt.
Prof. Dr. Johannes Drerup ist Professor für Allgemeine Erziehungswissenschaften an der TU in Dortmund sowie an der VU in Amsterdam.
Prof. Dr. Claudia Gärtner ist Stellvertretende Leiterin des Instituts für Katholische Theologie an der TU Dortmund.
Dr. Jan-Hendrik Herbst ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Katholische Theologie und lehrt für Praktische Theologie/Religionspädagogik an der TU Dortmund.
Dr. Simone Horstmann hat einen Lehrstuhl am Institut für Katholische Theologie an der TU Dortmund.
Robert Kläsener ist Diplom-Theologe und referiert an der Kommende-Stiftung Dortmund.
Andreas Menne ist Leiter des Medienkompetenz Zentrums des Katholisch-Sozialen Instituts in Siegburg.
Dr. Jasmine Suhner hat die Co-Leitung für das Projekt ‘Interreligiöses Lernen in digitaler Gesellschaft an der Universität Zürich.
Dr. Juliane Ta Van forscht am Comenius-Institut mit den Schwerpunkten der Differenzsensiblen (Religions-)Pädagogik & Theologie,
Prof. Dr. Fahimah Ulfat arbeitet am Zentrum für Islamische Theologie an der Universität Tübingen.
Benedikt Widmaier ist Politikwissenschaftler und Vorsitzender der Deutschen Vereinigung für politische Bildung (DVPB) Hessen und Vertreter der non-formalen politischen Bildung im Bundesvorstand der DVPB.
Prof. Dr. Dr. Joachim Willems lehrt an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg am Institut für Ev. Theologie und Religionspädagogik.
Alexander Wohnig ist Juniorprofessor für Didaktik der Sozialwissenschaften an der Philosophischen Fakultät der Universität Siegen.
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