Jörg-Peter Pahl 
Berufsschule [PDF ebook] 
Annäherungen an eine Theorie des Lernortes 3. überarbeitete und erweiterte Auflage

Theorie der Berufsschule zwischen Anfang und Ende – Vorwort 13
1Theoriebedarf der Institution ‘Berufsschule’ 15
1.2Voraussetzungen für eine Theorie der Berufsschule 22
1.3Theoriebestände für die Berufsschule 33
1.4Umfassende Bestandsaufnahme als Grundlage zur weiterreichenden Theorieentwicklung der Berufsschule 40
2Genese und historische Entwicklung der Berufsschule 47
2.1Entstehung einer neuen Bildungsinstitution 47
2.2Entwicklung der Berufsschule im Wandel der Zeitläufe 65
2.3Aufgaben und Ziele der Berufsschule – Bestandteile einer Theorie vor dem Hintergrund der historischen Entwicklung 97
3Organisation der Berufsschule 107
3.1Stellung der Berufsschule zu anderen gesellschaftlichen Systemen 107
3.2Schulrecht als Organisationsrahmen der Berufsschule 125
3.3Organisationsstrukturen der Berufsschule unter Berücksichtigung schulrechtlicher Gesichtspunkte 135
3.4Kooperierende und konkurrierende Organisation zwischen den Lernorten 154
3.5Konzeptansätze zur Organisations- und Personalentwicklung an Berufsschulen 161
3.6Zur Organisation von Qualitätssicherung, Evaluation und Zertifizierung 173
3.7Organisationstheorie der Berufsschule – Eine Zukunftsvision 182
4Direkt und indirekt wirkende Akteure der Berufsschule 185
4.1Gestaltungsmöglichkeiten der Akteure an der Berufsschule 185
4.2Berufsschülerinnen und Berufsschüler 186
4.3Lehrkräfte am Lernort ‘Berufsschule’ 203
4.4Sonstiges Personal an Berufsschulen 227
4.5Direkt und indirekt wirkende Akteure und Personen aus dem Umfeld der Berufsschule 229
4.6Einflüsse der Akteure auf die Theorie- und Praxisentwicklung der Berufsschule 235
5Lernorganisatorische und materielle Rahmengebungfür beruflichen Unterricht 241
5.1Ordnungsmittel 241
5.2Berufliche Curricula 247
5.3Verhältnis der Berufsschule zu anderen Bildungsinstitutionen 268
5.4Äußere Organisationsformen der Berufsausbildung und des Berufsschulunterrichts 285
5.5Lernorganisation zum Berufsschulunterricht 305
5.6Organisatorische Gestaltung und Ausstattung der Lern- und Arbeitsumgebung ‘Berufsschule’ 310
5.7Lernorganisatorische Möglichkeiten der Lehrenden und Lernenden 324
5.8Berufsschulische Lernorganisation im Spannungsfeld von Theorieansprüchen und Praxiszwängen 330
6Zur didaktisch-methodischen Theorie der Berufsschule 337
6.2Didaktische Ansätze beruflichen Lernens 361
6.3Methodik und Medien beruflichen Lernens 375
6.4Lehrpläne und Curricula 414
6.5Unterrichtsplanung, -durchführung und Lernkontrolle- Zur Anwendung von Didaktik und Methodik beruflichen Lernens 467
6.6Didaktisch-methodische Erkenntnisse und deren Bedeutung für eine Theorie der Berufsschule 492
7Perspektiven für eine Praxis- und Theorieentwicklung der Berufsschule im einundzwanzigsten Jahrhundert – Innovations- und Theoriebedarf 497
7.1Zu Perspektiven der Institution ‘Berufsschule’ 497
7.2Ansätze zur Reformierung von Organisation und Varianten der Berufsschule 511
7.3Reformbedarf bei der Lernorganisation 536
7.4Über die Notwendigkeit einer praxisorientierten Theorie der Berufsschule. 552
7.5Aufgaben von Schule – Entsprechungen und Differenzen für die Grundlegungen zur Entwicklung einer Theorie 560
7.6Annäherung an eine neue Theorie der Berufsschule 574
7.7Perspektiven und Möglichkeiten für einesystemische Theorie der Berufsschule – Umrisse und Ansätze 593
7.8Von Ansätzen und Beiträgen zu einer Theorie der Berufsschule 611
8Literaturverzeichnis 619
9Namensverzeichnis 713
10Stichwortverzeichnis 731
11Abbildungsverzeichnis 751

Jörg-Peter Pahl ist Seniorprofessor am Institut für Berufspädagogik und Berufliche Didaktiken der Technischen Universität Dresden sowie Gastprofessor an der Technischen Universität Hamburg-Harburg.