A escola tradicional, ao eleger como objeto de ensino de língua apenas uma de suas modalidades – o chamado modelo padrão –, exclui do cenário escolar o que a prática linguística tem de complexo, histórico e contraditório. Paralelamente, o desenvolvimento do pensamento linguístico permitiu a constituição de uma concepção mais abrangente de linguagem à luz da qual foi possível privilegiar a língua usada cotidiana e historicamente, buscando romper com uma dinâmica escolar que sempre preferiu os usos modelares do idioma materno.
Tabela de Conteúdo
REFÁCIO
INTRODUÇÃO
1.GAIOLAS NÃO PRENDEM PÁSSAROS. PRINCIPALMENTE PÁSSAROS SAUDOSOS DA LIBERDADE
O problema
As origens do problema
O problema e os manuais didáticos
A questão da gramática
A questão dos meios de comunicação de massa
A questão da redação
A questão da leitura
A questão da ortografia
A questão do vocabulário
A questão da educação não escolar
As consequências do problema
2.MEU DUVIDAR É UMA PETIÇÃO DE MAIS CERTEZA
Linguística e ensino
A Linguística imanente: Primeira fase
A Pragmática: Segunda fase
3.SE NÃO FOSSE A BORBOLETA, A LAGARTA TERIA RAZÃO?
Considerações preliminares
A relação linguístico x social
A língua como fazer sócio-histórico
A questão da subjetividade
O fenômeno da variação linguística
Língua, linguagem, texto e discurso
A questão da metodologia e do objeto de ensino
4.UMA PARTE DE MIM É TODO MUNDO
PALAVRAS FINAIS
BIBLIOGRAFIA
NOTAS
SOBRE A AUTORA
REDES SOCIAIS
CRÉDITOS
Sobre o autor
Lívia Suassuna – Natural do Recife (PE), é licenciada em Letras com habilitação em Português pela Universidade Federal de Pernambuco, tendo se especializado em Linguística Aplicada ao Ensino de Português por essa mesma instituição. É mestre em Língua Portuguesa pela PUC-SP e, atualmente, está cursando o doutorando em Linguística na Unicamp.
Foi professora do ensino fundamental e médio das redes de ensino pública e privada no Recife, além de ter atuado como assessora pedagógica do estado de Pernambuco. Desde 1997, é professora da Universidade Federal de Pernambuco, trabalhando no Centro de Educação do departamento de Métodos e Técnicas de Ensino, onde ministra a disciplina Prática de Ensino de Português. Possui diversos artigos publicados em revistas especializadas.
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