Na obra Piaget e Vygotski: um diálogo inacabado, as incompatibilidades entre esses dois importantes ícones da psicologia educacional são trazidas à baila, dentre elas: a abordagem individualista de Piaget versus o método dialético-histórico-social de Vygotski.
O livro, agora em sua segunda edição, destaca os elementos teórico-práticos piagetianos e vygotskianos, oferecendo-se como valioso contributo para a área da educação (especialmente para professores e professoras que atuam na educação básica), uma vez que estabelece um vínculo com a práxis pedagógica e a formação psicológica da criança.
Tabela de Conteúdo
Prefácio
Introdução
I. Vygotski cerca Piaget
1.1. Preparando o cerco: A epistemologia do método
1.2. Vygotski e Piaget: o cerco
1.3. Vygotski e a educação: o flanco aberto de Piaget
II. Piaget e Vygotski: o contra-ataque
2.1. O primeiro dardo: egocentrismo cognitivo
2.2. O segundo dardo: a linguagem egocêntrica
2.3. Furando o cerco: conceitos espontâneos, aprendizagem escolar e conceitos científicos
2.4. A aproximação: operações e generalizações
III. Munição para alimentar o diálogo: aspectos da aprendizagem escolar em Piaget e em Vygotski
3.1. Piaget na escola: pisando em campo minado
3.2. Esquemas ou as ‘situações’ da luta
3.3. O Social: aprendendo com o Outro?
3.4. A escola de Vygotski: o campo complexo da cultura
3.5. O social: de mãos dadas com a História
3.6. Zona de desenvolvimento proximal ou a atualização do futuro
Considerações finais
Referências
Sobre o autor
Peri Mesquida
Doutor em Ciências da Educação e Professor Titular da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), com ampla experiência nas áreas de Educação, Filosofia e Sociologia.
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