Por que ensinar a oralidade nas salas de aula da educação básica? O que é ou não é adequado para a abordagem da oralidade nas aulas de Língua Portuguesa? De quais estratégias didático-pedagógicas o professor pode lançar mão para trabalhar com os gêneros da modalidade oral ou com a oralização do texto escrito?
Com base em resultados de pesquisas e em experiências de formação docente, os autores desta obra se propõem não apenas à discussão teórica do tema, como também à apresentação de estratégias didático-pedagógicas importantes para o desenvolvimento da competência discursiva dos alunos no que diz respeito à oralidade.
Sobre o autor
Siane Gois
É doutora em Letras, professora no Departamento de Letras da UFPE, nas modalidades presencial e a distância, e, atualmente, coordena o curso de graduação em Letras – Licenciatura. É membro do Núcleo de Estudos em Compreensão e Produção Interlinguísticas (NUCEPI)e do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL). Foi professora da Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco e atuou como técnica em Educação na Gerência de Políticas Educacionais. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa e Leitura e Produção de Texto, trabalhando principalmente com a Teoria da Enunciação e a Análise do Discurso.
Telma Ferraz Leal
É doutora em Psicologia, professora na graduação do curso de Pedagogia e na pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). É membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL) e desenvolve pesquisas sobre alfabetização e ensino da língua portuguesa. Orientou várias dissertações de mestrado e teses de doutorado, sobretudo na linha de pesquisa ‘Educação e Linguagem’. Organizou livros e publicou vários artigos em sua área de interesse. Tem participado, como coordenadora, professora e orientadora, de cursos de formação para professores de redes públicas de ensino em diferentes estados brasileiros.
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