‘Repercussões das políticas de inclusão na formação docente’ trata de temas ainda pouco explorados no ensino superior, principalmente em relação à deficiência visual e aos avanços tecnológicos que esta necessidade específica requer. Organizado por professores com vasta experiência docente e por pesquisadores mineiros, dá visibilidade as pesquisas recentes que problematizam a temática da deficiência, sua segregação e exclusão em alguns momentos, sua integração e inclusão em outros, e ao desenvolvimento do tema em trabalhos de ensino, pesquisa e extensão. Esta publicação é destinada a estudantes, pesquisadores, professores, profissionais e interessados pelo tema.
Cuprins
PARTE I. Cenários e temáticas que perpassam a inclusão
Capítulo 1: As políticas educativas e o sujeito-professor(a)
Capítulo 2: Subjetividade e diferença: contribuições da psicanálise à discussão da inclusão na formação docente
Capítulo 3: Metodologia para o desenvolvimento de produtos educacionais para estudantes com deficiência visual
Capítulo 4: Educação e deficiência intelectual: um enfoque na discussão curricular
Capítulo 5: Sistema Braille X recurso tecnológico – desbraillização
PARTE II. Desafios da prática docente na Educação Inclusiva: alguns estudos e experiências de pesquisa, extensão e ensino em universidades mineiras
Capítulo 6: As diferenças no currículo do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
Capítulo 7: A formação do docente do ensino superior e os desafios na inclusão do estudante com deficiência
Capítulo 8: O processo de inclusão da pessoa com deficiência na Universidade Federal de Minas Gerais
Capítulo 9: Cotidiano escolar e práticas pedagógicas: a caminho da educação inclusiva?
Capítulo 10: Ensino inclusivo na Universidade Federal de Lavras (Ufla): estratégias institucionais e pesquisas
Despre autor
Margareth Diniz é psicóloga, psicanalista. Doutora e mestra em Educação. Professora associada de Psicologia da Universidade Federal de Ouro Preto (Ufop).
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