Fruit d’un travail collectif, cet ouvrage explore la relation entre les enseignants et enseignantes et la pensee historienne. Il met en lumiere la fonction d’alterite et les fondements epistemologiques et semiotiques de l’histoire en examinant les processus qui influencent l’enseignement de cette discipline a chaque etape de sa transposition didactique.Les auteurs et les auteures exposent differentes definitions de la pensee historienne, ainsi que les finalites des programmes d’etudes a ce propos, puis examinent le materiel didactique utilise par le personnel enseignant, les pratiques d’enseignement que celui-ci adopte et les representations sociales qu’il a de sa mission. Enfin, ils et elles s’interessent a la maniere dont les eleves mobilisent les outils de la pensee historienne.