Abdramane DIARRA analyse l’enseignement bilingue au Mali, designe par l’administration de l’Education Nationale sous le nom de Curriculum Bilingue. Ce dispositif, qui accorde une place importante aux langues nationales, prend place dans le contexte de reformes visant a ameliorer l’efficacite du systeme educatif. Il s’agit d’offrir aux apprenants un appui a leur langue de premiere socialisation afin de construire des connaissances en francais (qui devient progressivement la langue vehiculaire), mais aussi dans d’autres matieres non linguistiques. Au Mali, l’enseignement bilingue a connu plusieurs phases d’experimentation des 1960, avec l’independance, ouvrant notamment la voie a l’Experimentation de Premiere Generation, puis a la Pedagogie Convergente. Le Curriculum Bilingue en cours est generalise depuis 2005 dans les ecoles maliennes, apres son experimentation initiale. L’auteur, s’appuyant sur une demarche ethnographique menee aupres des differents acteurs du systeme educatif, dresse un etat des lieux de la mise en A uvre de cette reforme. Son travail de recherche est d’une reelle actualite. Il eclaire particulierement l’enjeu societal de l’education bilingue et ouvre plus largement sur des perspectives didactiques pertinentes pour le contexte du Sahel et qui meritent d’etre poursuivies.
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